7、我想我能行

教學(xué)設(shè)計(jì)：雙飛燕子

課文：

7、我想我能行

一個(gè)春天的中午，爸爸陪著七歲的貝貝在廣場(chǎng)上玩兒。貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄準(zhǔn)籃筐練習(xí)投籃。爸爸坐在一條長(zhǎng)凳上看書(shū)，并時(shí)時(shí)注意著兒子的行動(dòng)。

過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)大一點(diǎn)的男孩子跑過(guò)來(lái)，搶走了籃球，玩兒了起來(lái)。貝貝被拋在了一邊，變成了觀眾。

他待在那兒，沒(méi)有走開(kāi)。

爸爸看見(jiàn)了，走到貝貝身邊，問(wèn)：“你想讓我?guī)湍阋�回籃球嗎？”“不，我想我能行！”貝貝說(shuō)。

貝貝靜靜地等待著。忽然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。球在孩子們手中傳著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝手里。很快，貝貝的喊聲和身影與大孩子們?nèi)谠诹艘黄稹?/p>

爸爸注釋著兒子高興地笑了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文。

2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀、眾、沒(méi)”。

3、學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)

背誦6課，生字開(kāi)火車(chē)

及時(shí)鞏固新知識(shí)

引入

你受過(guò)大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？

喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

讀課文

1、讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號(hào)。

2、指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問(wèn)題，及時(shí)糾正）

3、教師范讀。（注意聽(tīng)，看看聽(tīng)后可以解決哪些問(wèn)題。）

4、自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。

5、提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不懂，不通的地方，全班解決。

邊讀邊記，學(xué)會(huì)讀書(shū)思考。

幫助學(xué)生梳理課文。

學(xué)生字

1、板書(shū)帶有生字的詞語(yǔ)

2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字

3、齊讀黑板上的詞語(yǔ)

4、開(kāi)火車(chē)讀

5、生字卡片開(kāi)火車(chē)

結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)生字，降低難度，同時(shí)輔以最后的檢測(cè)，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。

再讀課文

1、獨(dú)立再讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感受。

2、根據(jù)學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問(wèn)題：

①貝貝為什么不要爸爸幫助？

②他是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？

3、在理解中強(qiáng)調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開(kāi)始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。

給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立感知課文，再自由表達(dá)。同時(shí)教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學(xué)生學(xué)有收獲。

本課小結(jié)

根據(jù)課堂中的實(shí)際情況注意小結(jié)生字中，不容易記住的。

全班再通讀一遍課文

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

生字卡片開(kāi)火車(chē)

及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果

再讀課文

小組表演

指名讀課文

請(qǐng)學(xué)生表演課文，同時(shí)完成課后練習(xí)，我來(lái)當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。

注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。

及時(shí)補(bǔ)充口語(yǔ)交際的話題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，同時(shí)深入理解課文。

書(shū)寫(xiě)生字

歸類(lèi)指導(dǎo)

1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫(xiě)法，左小右大。

2、“觀、場(chǎng)”注意左短右長(zhǎng)，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。

3、“并”獨(dú)立觀察，完成書(shū)寫(xiě)

4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。

根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

把生字進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀的字。

在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫(xiě)出好字。

聽(tīng)寫(xiě)生字

聽(tīng)寫(xiě)時(shí)注意觀察學(xué)生默寫(xiě)情況，遇到書(shū)寫(xiě)問(wèn)題及時(shí)糾正。不必過(guò)分在乎考試，目的就是讓學(xué)生記住本課生字，并寫(xiě)好看

當(dāng)堂消化生字。不再增加生字書(shū)寫(xiě)作業(yè)。