[教學目標]：

1、借助拼音正確認讀本課10個生字，重點學習“靜、蓮”在田字格中的書寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，積累文中的好詞好句。

3、根據(jù)提示說說蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家的經(jīng)過；在理解朋友們是怎樣幫助小螞蟻的基礎上明白朋友間的真誠互助，體會這個夏夜的美麗。

[教學重點]：

在朗讀課文的基礎上，學習生字、積累詞語、練習說話。

[教學難點]：

了解課文內容，明白朋友間的真誠互助，體會夏夜的美麗。

[教學用具]：

1、教學媒體

2、班德瑞輕音樂“星空”

3、《送小螞蟻回家》動畫媒體

4、若干詞語卡片

[課前游戲]：

1、上課前，老師和同學們做個“拷貝不走樣”的游戲，好嗎？

2、師逐句念兒歌，生逐句重復；共念三遍：由一句一組過渡到三句一組。

太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間繞。

3、猜猜這首兒歌念的是什么季節(jié)？

4、看來，我們的同學個個都很聰明，自己給自己翹個大拇指！接著，讓我們把這樣的好心情帶進今天的語文課吧！

[教學過程]：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、師：（出示夏夜畫面,伴隨音樂）一個夏天的夜晚，老師帶著大家來到公園散散步，欣賞夏夜的景色�？础�—夜空中繁星點點，閃爍著迷人的光芒。公園里一片寧靜，萬物都已進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。

2、（音樂結束）聽著這音樂，看著這情景，你覺得這個公園里的夏夜怎么樣？

（生答，師引，出示句子，指讀）

出示：啊，多美的夏夜呀！

夏夜，公園里靜悄悄的。

* 出示詞卡靜悄悄，這里有個生字。誰來拼讀？指拼讀，注意后鼻音，開火車讀詞。靜悄悄就是非常安靜，沒有一點聲音。誰能讀好這個詞？齊讀詞、句。

3、在這個美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生著一個美麗的故事。請大家認真看、仔細聽：故事中有誰呀？——（播放動畫）

1）誰能完整地說說故事中有誰呀？

生答、師黑板上豎排出示詞語卡片：小螞蟻睡蓮蜻蜓螢火蟲

2）ma yi lian ying

媒體出示：小螞蟻睡蓮螢火蟲

師：其中有幾個生字，根據(jù)拼音，自己拼讀；

去掉拼音，誰會讀字連詞？注意讀準生字——開火車讀。

3）師：看看這三個生字有什么特點？

小結：昆蟲的名字里大多帶“蟲字部”。

師：再來記這個“蓮”！

小結：帶“草字頭”的字往往與植物有關。

4）指讀；齊讀。

5）師：認識了生字，我們再回到詞語中。夏夜，公園的池塘里發(fā)生的這個美麗的故事中有——引讀詞語。

4、這個故事也就是我們今天所要學習的課文，齊讀課題——

出示：23 送小螞蟻回家

二、以讀為主，學習課文。

一）初讀課文，整體感知。

1、請同學們自讀課文，讀準生字字音，讀通每一句話。讀后想想：小螞蟻、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲之間發(fā)生了什么事？待會兒請你說一說。

2、開火車分節(jié)讀課文，師注意正音、小結。

3、討論：小螞蟻、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲之間發(fā)生了什么事？

1）師關注語句規(guī)范；不必回答完整。

隨機板書：睡蓮

↓救

小螞蟻

↑

蜻蜓——————螢火蟲

送

2）現(xiàn)在請你們把板書連起來，用一、兩句話完整而簡要地說說四位好朋友之間發(fā)生了什么事？（自說；指述）

（小螞蟻掉進池塘里，睡蓮救起了小螞蟻，螢火蟲和蜻蜓一起把小螞蟻送回了家。）

二）仔細研讀，深入理解。

* 學習課文第2-7節(jié)。

1、那么，小螞蟻掉進池塘里，睡蓮是怎么救小螞蟻的呢？輕讀課文第2-7節(jié)，邊讀邊找出小螞蟻與睡蓮各自說的話，分別用直線和浪線劃出。出示對話

2、師生配合朗讀這番對話，同時看看自己找完整了嗎？

師：夏夜，公園的池塘里，一只小螞蟻趴在水草上嗚嗚地哭了起來。睡蓮關心地問——

小螞蟻又急又怕，連忙說——

睡蓮一邊彎彎腰，一邊說——她讓小螞蟻爬上自己的花瓣，救了小螞蟻。

小螞蟻非�！�—感激，這是生字，再讀；睡蓮好心地救了掉進水里的小螞蟻，小螞蟻心里很——感激。這不是一般的感謝，而是——非常感激。小螞蟻——非常感激，連聲說——

睡蓮熱情地邀請小螞蟻，說——

可小螞蟻搖搖頭，還是很著急地說——

3、同桌兩人互相配合，有感情地朗讀小螞蟻與睡蓮的對話，要讀出它們不同的語氣來；然后再看看課文，想想睡蓮是怎么救小螞蟻的？我們可以這么簡單地說一說——

出示：當小螞蟻__________________的時候，睡蓮___________________________。

（怎么樣）（怎么說/做）

說話交流，師簡單點評。

4、小結：原來睡蓮是這么救小螞蟻的呀！

* 學習第8-14節(jié)。

1、可是，睡蓮救起了小螞蟻，卻沒辦法送它回家。于是，蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家。課文哪些地方告訴我們是它倆一起送小螞蟻回家的？讀課文第8-14節(jié)，讀讀找找。

自由散說，說明依據(jù)：

（蜻蜓送§10、14/螢火蟲照亮§12/蜻蜓和螢火蟲共同送§13。）

2、隨機出示寫蜻蜓和螢火蟲共同把小螞蟻送回家的句子：

小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

1）師：這句話明明白白地告訴我們，是蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家的。其他同學懂了嗎？再讀讀這句話，想想蜻蜓和螢火蟲是怎么送小螞蟻回家的呢？

（“飛機”就是蜻蜓，小螞蟻爬到蜻蜓的背上，蜻蜓背起它飛起來；螢火蟲用自己肚子后面的發(fā)光器官給蜻蜓照亮。）

師：晚上，天太黑了，光靠蜻蜓送小螞蟻可不行；幸虧螢火蟲飛來了，說——。

2）師引讀/述：小螞蟻爬上——，蜻蜓——。這里的飛機打了引號，說明這不是真的飛機，而是（蜻蜓）。也就是說，小螞蟻爬上蜻蜓的背，蜻蜓起飛了；而螢火蟲在前面干什么呢——（小燈籠）這燈籠不是真的燈籠，而是螢火蟲肚子后面的發(fā)光器官在發(fā)光，為蜻蜓（照亮）呢。

3、蜻蜓和螢火蟲各有各的特長，它倆齊心協(xié)力，一起把小螞蟻送回了家。

引讀第13、14節(jié)：

小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓——。螢火蟲——。蜻蜓飛呀飛，飛過——，飛過——，飛到——，小螞蟻到家了。

4、老師這里有幾幅圖，看著畫面，根據(jù)提示，試著說說蜻蜓和螢火蟲一起把小螞蟻送回家的經(jīng)過。（出示畫面和提示）

小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓_________。螢火蟲_________。蜻蜓飛呀飛，飛過_________，飛過_________，飛到_________，小螞蟻到家了。

指名說。

三）整體感悟，總結全文。

1、師：看，夏夜中的這一幕被天上的星星看見了，它高興地眨著眼，心里會怎么想呢？自己想想說說。

出示：星星看見了，高興地眨著眼，心想：“___________________________。”

集體交流.

2、師：夏夜的景色多美��！有了睡蓮幫助小螞蟻，有了蜻蜓、螢火蟲一塊兒把小螞蟻送回家，這個夏夜更美麗啦�。◣熤府嬅媸觯�

三、鞏固復習，指導寫字。

今天，你們學習得太棒了！下面，讓我們一起開開心心，玩吹泡泡的游戲。注意泡泡中的生字，認識的就大聲讀出來，比比誰吹到的泡泡多。

1、逐一出示本課10個生字

2、瞧，字寶寶聚在一起，分成了三組。自己讀讀，想想為什么這樣分組？（出示分組的生字）

1）按字型結構分：上下結構為一組，左右結構為另一組，半包圍結構為一組。

* 淘氣的字寶寶又重新分組了，這回又是為什么呢？

2）按形聲字和不是形聲字分組。

3、最后，我們要重點學寫這兩個字。

出示：靜蓮讀字。

1）仔細觀察第72頁上，它們在田字格中的書寫。

師邊范寫邊述字型結構、書寫位置.

2）生描寫在書上。

4、今天，我們學習了一個關于朋友之間真誠幫助的童話故事。其實在我們的生活中，同樣如此：只要大家行動起來，讓我們的身邊多些助人為樂的事情，月亮就會笑起來，星星也會高興地眨眼睛，世界會變得更加美麗！