教學(xué)過程：

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1．出示課題，齊讀。

2．讀了課題你想知道什么？

歸納：為什么稱它寶鏡？有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．反饋?zhàn)詫W(xué)效果。

（1）出示詞語：即將 傳遞 搶奪（2）各種形式讀詞。（3）“將”是多音字，注意讀音。

三、再讀課文，讀通課文。

1． 再讀課文，讀通句子。找到課文中的主要人物，用簡潔的語句說說他們之間發(fā)生的事。

2． 交流：他們之間發(fā)生的事。

3． 再自讀課文，結(jié)合下列填空題說說神奇寶貝的作用。 可以 ，有了它，你將 。

四、細(xì)讀課文，明白事理。

1． 同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡？

2． 找出有關(guān)語句，讀一讀。

3． 重點(diǎn)指導(dǎo)：老婆婆見了我又搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩！”

（1）聯(lián)系上下文說說你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵代詞：“這、那”，分別指什么？

（2）讀句理解“搶”，讀好句子。

（3）出示2-5小節(jié)，讀句理解，指名讀、男女生分角色讀。

4． 分組讀對(duì)話，師生分角色讀對(duì)話。

5． “我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的？快速讀課文找到句子用“——”劃出。

（1）出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦�了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎�?/p>

（2）學(xué)習(xí)生字：“摔、砸”。指導(dǎo)“摔”的書寫。

（3）朗讀句子。

（4）讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦�了一陣”？后來又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎。”？（�?lián)系上下文理解歸納：寶鏡畢竟是稀世之寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦�了一陣”；但寶鏡的存在只會(huì)禍害他的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎。”）

五、小結(jié)課文。

1． 齊讀課文，讀好對(duì)話。

2． 聽記：這樣的成績是假的，我才不要呢！

六、說一說。 你還知道哪些神奇寶貝的故事？與伙伴交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，積累詞語7個(gè)。

2．能正確、流利的朗讀課文。

3．通過讀文理解關(guān)鍵詞句。

1． 使學(xué)生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解詞句

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠的一摔，將它砸碎。

課題滲透：

2． 使學(xué)生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。