荷蘭的花

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能聯(lián)系上下文在語言環(huán)境中理解“熾熱、秀姿天成、心馳神往”的意思。并能積累描寫郁金香形狀和顏色的好詞佳句。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法；通過變換句式的練習(xí)，體會使用反問句可以使語氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。

3．通過朗讀，體會荷蘭人對花的癡迷，對生活的熱愛之情，從而激發(fā)學(xué)生建設(shè)美麗家園的熱情。

【科研目標(biāo)】

在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、邊聽邊記邊思考；邊閱讀邊思考邊圈劃的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀，體會荷蘭人對花的癡迷，對生活的熱愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過課文學(xué)習(xí)，結(jié)合對課題的理解，從中感受到荷蘭人對花的摯愛也就是對生活的熱愛，并從中體會到荷蘭人追求美、創(chuàng)造美和享受美的生活激情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

板書：荷蘭的花

二、檢查預(yù)習(xí)，提出問題。

1．讓學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)，了解學(xué)生的興趣所在和學(xué)生對課文的理解程度。

2．讓學(xué)生提出對課文不理解的句子，并進(jìn)行邊聽邊圈劃邊思考。

三、解決問題，學(xué)習(xí)課文。

1．對學(xué)生提出的問題進(jìn)行篩選，對其中關(guān)鍵的一句或一個問題進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2．用對關(guān)鍵詞提問的方法理解句子的意思，從而理解課文。

3．學(xué)習(xí)6—10節(jié)：

（1）出示填空：在城市高高的電線桿上， 你一眼就能看見( 凌空懸垂著一個 )花籃，里面插滿了（潔白茂密的的滿天星，幾枝濃艷欲滴的紅玫瑰隱現(xiàn)其中）；橫跨江河的橋頭，你會發(fā)現(xiàn)（一盆活潑艷麗的扶郎花在微笑）；在每家每戶的窗 口，你 還會發(fā) 現(xiàn)那兒放滿了（粉紅的百合花）、（白色的慈姑花）和（蒼翠碧綠的蕨草）。

（2）出示圖文：再仔細(xì)看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這不就是精美絕倫的窗簾嗎？

理解“精美絕倫”的意思。

請學(xué)生換一種說法，說一說。

男女生分別讀兩句，體會兩句話的語氣與情感的不同。

（3）也能用這樣的句式說說下面這句話：流連荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。

（4）齊讀6—10，感受荷蘭到處是鮮花的美麗景致。

4．學(xué)習(xí)1—5小節(jié)，（根據(jù)學(xué)生的問題與理解順序進(jìn)行學(xué)習(xí)）

過渡：荷蘭人用他們那雙神奇的手，將自己的家園裝飾得如此美妙，如此讓人心馳神往，那么，他們的手究竟神奇在哪兒呢？根據(jù)學(xué)生交流，板書：滄海變桑田 野花變國花

（1）學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，出示荷蘭地圖，了解荷蘭的土地是何等寶貴，而荷蘭人卻在上面種滿了花，體會荷蘭人對鮮花的熱愛。

（2）學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，出示郁金香花，感受花的美，從而理解“艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來”。

學(xué)習(xí)用“像……般……叫……”的句式，展開想象給更多的郁金香花取名字。

引讀第四節(jié)，體會荷蘭人對郁金香的癡迷。

5．教師講述故事：《廢墟中的鮮花》，幫助學(xué)生理解人們對鮮花的熱愛就是對生活的熱愛。

四、出示課文最后一節(jié)，理解“心馳神往”的意思。教師學(xué)生一起總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生建設(shè)美麗家園的熱情。

五、作業(yè)布置(從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng))：

1．分別從課文和課外閱讀中摘錄描寫花的兩句句子和五個詞語。

2．學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)的寫法，介紹一種你最喜歡的花，寫出你的喜歡，寫出花的美。

【課堂板書】

荷蘭的花

熱 愛 生 活

電線桿 滄海變桑田 追求、創(chuàng)造

到處 橋 頭 神奇的手 美

窗 口 野花變國花 心馳神往