一、談話引入課題：

1. 師：同學(xué)們，老師今天帶你們?nèi)サ厍虻淖钅隙恕�南極，去看看那二是怎樣的景色？

媒體：冰雪世界

2. 看了剛才的片斷，你對(duì)南極的初步印象是什么？

說(shuō)明：通過(guò)音效及畫面配合，在瞬間將孩子們帶進(jìn)了一個(gè)冰天雪地的南極世界，領(lǐng)略那極地獨(dú)有的荒涼、廣漠、嚴(yán)寒、神秘。

3. 讀句[出示第一節(jié)內(nèi)容]指導(dǎo)朗讀。

4. 師：南極就是這樣一個(gè)極度嚴(yán)寒，終年積雪的地方，但它卻有著你們從未見過(guò)的獨(dú)特風(fēng)光。

5. 出示課題：“24.南極風(fēng)光”（齊讀課題）

二、整體感知，并初讀課文。

1. 媒體：南極風(fēng)光

說(shuō)明：調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，讓學(xué)生親眼目睹南極的奇特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)南極的興趣。

2. 師：在剛才的錄像中，你看到了什么？

板書：冰雪、動(dòng)物、南極光

3. 師：翻開書，輕輕地讀一讀你最感興趣的那段內(nèi)容。找找書上哪些詞概括出了南極冰雪，動(dòng)物濟(jì)南激光的特點(diǎn)？

板書：造型奇異，屈指可數(shù)，絢麗奪目

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1. 我們先來(lái)欣賞一下南極光的畫面。

媒體：南極光錄像。

2. 看了畫面，你有了什么感受？

說(shuō)明：通過(guò)媒體演示南極光的畫面，畫面下顯示相應(yīng)詞句，讓學(xué)生邊看、邊聽、通過(guò)畫面生動(dòng)、形象地理解了“絢麗奪目”、“搖曳”、“一掠而過(guò)”等詞語(yǔ)，同時(shí)，也對(duì)南極光有了自己感受。

3. 簡(jiǎn)介極夜，老師通過(guò)課外資料講解。

4. 找找書中哪句話寫出了南極光形態(tài)萬(wàn)千，用“ ”劃出有關(guān)句子。

南極光的變幻。（快速、驚喜）

5. 直到朗讀

留住美好瞬間。（優(yōu)美、舒緩）

6. 出示填空：

在漫長(zhǎng)的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出（ ）的光彩，有時(shí)像空中（ ），有時(shí)像（ ），有時(shí)像強(qiáng)大的探照燈光（ ），有時(shí)像天上的流星（ ）。

7. 仿寫比喻句，想象說(shuō)話。

媒體：極光不同形態(tài)圖片（想象一下，南極光還像什么？）

8. 訓(xùn)練句式

幾百年來(lái)，凡是見過(guò)南極光的人，沒(méi)有一個(gè)不為這奇景靜態(tài)不已的。

因?yàn)?。

9. 南極光這么美，能不能把這段描寫試著背一背。

提示：在漫長(zhǎng)的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出（ ）的光彩，有時(shí)像空中（ ），有時(shí)像（ ），有時(shí)像強(qiáng)大的探照燈光（ ），有時(shí)像天上的流星（ ）。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1. 師：其實(shí)除了絢麗奪目的南極光，南極還有十分亮麗的冰雪。

2. 冰雪有哪些奇異的造型，用“ ”劃出。

3. 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)略冰雪的美。

4. 仿寫比喻句，想象說(shuō)話。南極的冰雪還可能像什么？

媒體：南極的冰雪圖片

說(shuō)明：南極的極光與冰雪的圖片展示，讓學(xué)生有一個(gè)直觀感受。便于展開豐富的想象力。仿寫比喻句學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

5. 師生配合讀第二節(jié)，領(lǐng)略冰雪的晶瑩剔透、造型各異。

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1. 師：就是在這終年不停的風(fēng)暴和極度嚴(yán)寒里，不但…連…

2. 理解：“望而生畏”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。

3. 來(lái)認(rèn)識(shí)一下南極僅有的“居民”。

4. 思考：為什么稱為“僅有”？這些動(dòng)物為何大部分時(shí)間在海中度過(guò)？

5. 小結(jié)：這是說(shuō)：“南極大陸僅有的居民構(gòu)成一道活躍的風(fēng)景線”。

六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1. 師：南極的嚴(yán)寒、狂風(fēng)、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊“寶地”有著極為

豐富的地下寶藏。

板書：地下寶藏

媒體：播放長(zhǎng)城站、中山站圖片。

說(shuō)明：通過(guò)長(zhǎng)城站和中山站的圖片展示，讓學(xué)生直觀形象地了解，即把學(xué)生帶入課文情境，又激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愛國(guó)心。

2. 用自豪、驕傲的語(yǔ)氣讀讀這一小節(jié)。

七、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

1. 質(zhì)疑：為什么課文寫“南極風(fēng)光”，還要加上這一小節(jié)？

2. 四人小組討論：南極的明天再向我們招手些什么？

3. 學(xué)生自由交流。

八、總結(jié)，提升中心：

1. 師：南極期待著我們每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)好科學(xué)本領(lǐng)，將來(lái)去那兒開發(fā)寶藏，去探索未知的奧秘。

2. 同學(xué)們，關(guān)于南極，你們一定還有許多問(wèn)題想了解。課后利用信息科技課繼續(xù)查找資料，互相交流。

說(shuō)明：課后時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法處理信息，進(jìn)一步培養(yǎng)處理信息的能力。