教學目標：

1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個生字。

2、了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同志愿。

3、有感情的朗讀詩歌。

教學重難點：

1、理解詩句的含義，體會作者所表達的情感。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

教學安排：一課時

教學過程：

一、讀題設疑

1、板書：和我們一樣享受春天 齊讀課題。

問：讀了這個課題，你有什么疑問？

生可能會說：誰和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……

2、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當中。請同學們打開書本自己讀讀這首詩。

二、初讀感知，掃除障礙

1、出示導讀提示：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？

戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……

2、學生朗讀，概括內容

請五位同學一人讀一小節(jié)，其余同學注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？

（每讀一小節(jié)就評論）

三、誦讀感悟，體會入情

1、請同學們看大屏幕，在讀這些句子的時候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂園……”

師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……

2、出示：本來

師：如果加上了這個詞語，你再讀讀，有什么不同？

生：那是以前的，現(xiàn)在沒有了……

3、出現(xiàn)了什么樣的變化？

出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……

這時候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……)你想說什么？從哪些詞語看出了作者對戰(zhàn)爭的厭惡？

生：不速之客、頻頻……

（解釋：不速之客：沒有被邀請的客人，意料不到的客人。

頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）

4、面對這一切的轉變，作者也產生了這樣的疑問：這究竟是為什么？

5、這四小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么？”

一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？

戰(zhàn)爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……

戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……

戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質問：……

戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅決抗議：……

6、文中還從哪兒讀出了作者對戰(zhàn)爭的憎恨？

出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。

7、提示：這里那句話讓你有話想說？

師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)火中的孩子們來說是何等的珍貴。

四、仿寫課文，遷移運用

1、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會讀得更有感情。

指名讀、男女讀

2、這首詩歌在寫作上有什么特點？

前四段是并列的，最后一段是祈盼。

我們模仿這種方式來寫一寫。

3、出示：

……的田野，（森林、牧場、草原、城市……）

本來……

可是……

……

這究竟是為什么？

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園。

我們希望，我們祈盼——……

我們希望，我們祈盼——……

我們希望，我們祈盼——……

4、交流

師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）

到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會（和我們一樣享受春天）

5、學到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）

五、享受春天，深知責任

1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因為戰(zhàn)爭而導致殘疾，他們因為戰(zhàn)爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）

于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。

2、出示：《兒童和平條約》

一起來讀一讀，分角色。

六、小結。

這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。

希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天

和我們一樣——齊讀：享受和平