教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)查詞典理解詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，了解抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等歸納課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1）自由朗讀全文。

要求：

a、借助字（詞）典解決不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。

b、思考：讀了課文后，你讀懂了什么？

2）完成課后“詞句活動(dòng)室”中的練習(xí)1

思忖：思量。

聒噪：聲音雜亂；吵鬧。

信步：隨意走動(dòng)；散步。

虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。

學(xué)生交流，根據(jù)自己對(duì)課文的理解自由表達(dá)。

2、默讀課文，完成“閱讀芳草地”中的練習(xí)2。

課文主要寫了一件什么事？根據(jù)課文內(nèi)容填空。

一個(gè)悶熱的秋日里，多爾先生在（火車站廣場(chǎng)）遇到（一個(gè)骯臟的小乞丐）。多爾先生走進(jìn)花店，看見（小乞丐來為母親生日買花，覺得這是個(gè)很有情趣的孩子。）多爾先生在火車上，又一次看見（小乞丐捧著鮮花走向公墓），內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震撼。

學(xué)生交流，只要符合課文內(nèi)容，所填內(nèi)容無須統(tǒng)一答案。

通過這個(gè)練習(xí)，我們知道了歸納主要內(nèi)容的方法，可以抓住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情中的主要人物，以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來歸納。而文章正是抓住事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果（指板書）向我們講述了這個(gè)感人的故事。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小組內(nèi)讀課文，質(zhì)疑。

設(shè)想學(xué)生可能提出的問題：

1）課文有好幾處天氣的描寫，有什么作用？

2）對(duì)小乞丐的外貌描寫給你什么感覺？為什么要強(qiáng)調(diào)他的臟？

3）小乞丐掏錢出來買花時(shí)，為什么寫“每一枚硬幣都磨得亮晶晶的”？

等等……

同學(xué)們圍繞課題，提出了不少問題，我們不僅要學(xué)會(huì)提出問題，更要通過學(xué)習(xí)，來解決問題。你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>

三、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文；

2、思考課堂上提出的問題。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔靼丫渥訉懢唧w。

2、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)小乞丐對(duì)母親的思念之情，及多爾先生善良的同情心。

教學(xué)過程：

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

1、大家還記得這篇課文主要講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)歸納主要內(nèi)容的方法，抓住事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來歸納課文的主要內(nèi)容。

二、回顧質(zhì)疑問題，解疑。

1、指名分小節(jié)朗讀課文。

2、組內(nèi)交流，討論上一節(jié)課提出的問題。

3、大家讀得非常認(rèn)真，你們一定都有答案了吧。

交流，盡量使用課文中的句子。

1）課文有好幾處天氣的描寫，有什么作用？

（文中描寫天氣的句子有這幾處：

午后的天灰蒙蒙的。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個(gè)人想大噴嚏，可是又打不出來，憋得很難受。

樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。

只見他雙手捧著鮮花，在風(fēng)雨中一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。

文章幾次寫到天氣，既表現(xiàn)了小乞丐在一個(gè)如此郁悶的天氣中，仍不忘去公墓看望自己的母親的一片孝心，也襯托了多爾先生原先悶熱的天氣使他情緒低落，可后來當(dāng)發(fā)現(xiàn)真相后，他的心靈卻受到了極大的震撼。）

2）在學(xué)生提到第二句時(shí)，即完成課后“詞句活動(dòng)室”中的練習(xí)2，照樣子，寫句子。

午后，一絲風(fēng)也沒有，湖面平得像（一面鏡子）。

道路兩旁，種著高大的梧桐，像（排列整齊的衛(wèi)隊(duì)）。

3）對(duì)小乞丐的外貌描寫給你什么感覺？為什么要強(qiáng)調(diào)他的臟？

（小乞丐給人的感覺是生活艱難，“我三天沒有吃東西了。給一美元也行�！笨梢娝�的饑腸轆轆。而更多的是寫到了他的臟，從“他攤著的小臟手”， “他金黃的頭發(fā)連成了一個(gè)板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計(jì)他自己都忘記上次洗澡的時(shí)間了�！比绻�說饑腸轆轆是必須乞討來解決的，那么臟對(duì)于一個(gè)乞丐來說是能夠想辦法解決的，哪怕是洗洗臉，可是這個(gè)小乞丐卻必須在這么一個(gè)悶熱的午后抓住每分每秒來乞討，為了湊夠?yàn)槟赣H買花的錢。另外也說明，在那骯臟的外表下，小乞丐卻有這一顆思念母親純凈的心。）

4）小乞丐掏錢出來買花時(shí)，為什么寫“每一枚硬幣都磨得亮晶晶的”？

（這些錢他一定是數(shù)了又?jǐn)?shù)，這每一元錢都是他乞討得來的，相當(dāng)不易，為了攢下為母親買花的錢，他歷盡艱辛。）

……

4、看來同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，在讀的過程中把許多問題都解決了。這是一個(gè)打動(dòng)人心的小故事，你們讀了以后一定很有感觸吧，其實(shí)，故事怎么能這么順利地展開？文章怎么能這么吸引我們呢？因?yàn)樽髡咦プ×诉@么一條線索，描寫了多爾先生的？（心理），對(duì)，我們來找一找，哪些地方描寫了多爾的心理，再想一想，體會(huì)體會(huì)，從中你感到小乞丐是個(gè)怎樣的人？多爾先生又是個(gè)怎樣的人？

默讀文章，劃一劃句子，想一想，體會(huì)。

交流。

1）多爾先生情緒低落，他最煩在這樣的天氣出差。

（多爾先生的情緒受到悶熱天氣的影響，非常低落。）

2）不管這個(gè)乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。

（看到孩子的窘迫，多爾先生是同情的，盡管有懷疑，但是善良的他還是掏出了錢。）

3）這個(gè)小男孩蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。

（男孩的舉動(dòng)讓多爾先生覺得非常意外。沒想到一個(gè)小乞丐還會(huì)用乞討來的錢買花送給母親過生日，他只能將它理解為男孩很有情趣。）

4）火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強(qiáng)烈沖擊。他的眼前模糊了。

（小男孩原來是去公墓祭奠自己的母親，善良的多爾先生不由被深深打動(dòng)了，他被小男孩的一片孝心所感動(dòng)，一個(gè)小乞丐在乞討得到這么一筆對(duì)于他來說不菲的錢后竟然是先去拜祭母親，而沒有考慮自己的溫飽，這是多么震撼人心�。。�

朗讀，體會(huì)。

小乞丐深深地思念著自己的母親，是個(gè)孝順的孩子。

多爾先生是個(gè)善良的，極富同情心的人。

5、挑選最打動(dòng)你心的段落讀一讀，背一背。

三、說一說

課后“語(yǔ)言直播廳”練習(xí)，思考。

四、布置作業(yè)

1、“語(yǔ)言直播廳”說話練習(xí)。

2、積累課文中詞句。

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)查詞典理解詞語(yǔ)的意思，理解課后“思忖”、“聒噪”、“信步”、“虔誠(chéng)”等四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、通過閱讀課文，能夠概括課文的主要內(nèi)容，并初步了解抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔靼丫渥訉懢唧w。

4、體會(huì)小乞丐對(duì)母親的思念之情，及多爾先生善良的同情心。