課前準(zhǔn)備：

課前搜集牽�；ㄉ�長的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、理解“評論”

1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學(xué)生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。

2、從“評論”一詞導(dǎo)入本課，將課題板書完整�！翱吹筋}目，你們想知道什么？”

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

三、再讀課文，深入品味

1、學(xué)生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”

2、小組交流討論。

3、全班交流。

交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽�；ㄉ�性軟弱，不依附別人是不敢站起來的�！薄拔铱礌颗；ㄊ菑男∩�了病，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠(yuǎn)處的世界。牽�；ㄒ灿忻利惖南蛲�呢！”和“其實，牽�；ㄒ稽c也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興�。　�

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內(nèi)容。

過程與方法

1、從閱讀角度來說，應(yīng)該以學(xué)生自主讀文為主；

2、從識字角度來講，將識字有機(jī)地融入閱讀的過程中；

情感、態(tài)度與價值觀

懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。