本課在進(jìn)行課文內(nèi)容教學(xué)時，以閱讀教學(xué)為主。將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀課文中，體會兩個小朋友的心情和愿望。同時也讀出自己的理解。生字教學(xué)中，教學(xué)生用詞語和造字法記憶生字，也就是在理解的基礎(chǔ)上記憶。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀12個生字。會寫“方、門、開、白”4個字。做到筆順正確、規(guī)范。

2．能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

3．能理解課文內(nèi)容，知道中國地域遼闊，我們都生活在祖國的大家庭中。

（二）能力目標(biāo)

能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

（三）情感目標(biāo)

使學(xué)生知道中國地域遼闊，我們都生活在祖國的大家庭中。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)媒體

天安門圖片、天山圖片、國歌、生字卡片、中國地圖。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、開門見山，揭示課題。提問導(dǎo)入

小朋友們，我們今天一起來學(xué)習(xí)第八課：多想去看看。（出示課題）教師：小朋友，看到課題后，你們心里是不是想：“多想去看看！誰多想去看看？又看什么呢？”你們想知道答案嗎？那就自己在課文在尋找答案吧！

二、初讀課文

（一）試讀課文。

教師：小朋友們，借助拼音自己試著讀課文。記住要讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的生字時，用鉛筆劃下來。

同桌之間互相檢查，讀課文情況。

（二）聽課文錄音范讀。

小朋友，你們覺得這篇課文的字音你們都讀準(zhǔn)了嗎？我們來聽聽另外一位小朋友讀課文。我們在聽她們讀的時候，自己在心里默默的讀，檢查一下自己有沒有讀音錯誤。

三、了解課文內(nèi)容

（一）分角色讀課文，說出課文主要內(nèi)容。

細(xì)心的小朋友們，你們剛才聽錄音的時候，你們發(fā)現(xiàn)是幾個小朋友在讀課文？

（兩個小朋友）一個小朋友讀了一段。

現(xiàn)在我們分男女生來讀課文。

讀完之后，教師提問：

請小朋友說說你在讀課文過程中你知道了什么？

你是從哪句話知道的？

可以讀讀嗎？（學(xué)生發(fā)言略）

教師要對學(xué)生的思維和想象及時鼓勵，及時肯定。教師還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，并注意觀察課文插圖，了解兩段文字寫的是兩個孩子的心愿。

（二）看地圖。

出示中國地圖。

教師：小朋友，我們都是中國娃，我們的國家有960萬平方公里的面積。我們都生活在祖國大家庭中。剛才我們知道了兩個地名，一個是北京，另一個是天山。你們想知道，它們分別在我國的什么地方嗎？

教師指出北京和天山在地圖上的所在地。

四、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段。

小朋友，我們校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，她不停地對媽媽說：“我多想去看看！”讀課文，理解內(nèi)容。

1．這個小朋友為什么不停地對媽媽說：“我多想去看看！”呢？

2．你讀懂了什么？

（1）小男孩住在天山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

（2）理解“遙遠(yuǎn)”（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與“遠(yuǎn)”比較）。

（3）理解“壯觀”，通過觀看錄像或圖片理解（人多、解放軍叔叔的威武……）。

難怪這個小朋友要對媽媽說：“我多想去看看！”指名讀這句話。（提倡個性朗讀）

（二）學(xué)習(xí)第二段。

小朋友們，從第一段的學(xué)習(xí)中我們知道一個住在天山的小朋友有一個想到北京天安門廣場看升旗儀式心愿。一個家住北京的小朋友，她的心愿又是什么呢？讀課文，理解內(nèi)容。

1．這個小朋友為什么不停地對爸爸說：“我多想去看看！”呢？

2．你讀懂了什么？

（1）小女孩住在北京，特別想到天山去看潔白的雪蓮。

（2）理解“美麗”（通過圖片可以讓學(xué)生領(lǐng)略到天山的美麗）。

（3）理解“潔白”（通過雪蓮的圖片可以讓學(xué)生了解到）。

難怪這個小朋友要對爸爸說：“我多想去看看！”指名讀這句話。（提倡個性朗讀）

五、再讀課文，指導(dǎo)背誦。

1．小朋友們很會學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

2．指名朗讀，評價交流。

3．有感情地齊讀（背誦）課文。

六、識記生字詞

（一）詞語記憶。

本課要求會認(rèn)的字有些是通過詞語的形式出現(xiàn)的：“告訴”、“遙遠(yuǎn)”、“廣場”，可指導(dǎo)學(xué)生通過詞語記憶。其他生字的構(gòu)詞能力也很強(qiáng)，可以讓學(xué)生組成詞語，也可以用詞語造句。

（二）根據(jù)造字法聯(lián)想記憶。

“看”是會意字。上面是一只“手”，下面是“目”(眼睛)，合起來表示“看”；“想”是形聲字�！跋搿笔且环N心理活動，所以是心字底，上面的“相”代表讀音。

（三）學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

可讓學(xué)生自己試著書寫。教師在巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤。然后集中講解。

要注意正確的筆順。“方”字最后一筆是“撇”，不是“橫折鉤”�！伴T”字的第一筆是“點(diǎn)”，不是“豎”。“白”字要注意“先里面后封口”的筆順規(guī)則。

要注意寫美觀�！胺健薄ⅰ伴T”、“開”、“白”四個字都要寫在田字格的正中，要寫勻稱、寫好看。

七、課外延伸

在地圖上指出自己家鄉(xiāng)的所在地。

問：你還知道哪些地方？想不想到那里去看一看？那里的什么最吸引你？然后可以指導(dǎo)學(xué)生模仿課文的句式，說一說。學(xué)生只要大膽說，就要鼓勵，不要拘泥于課文的句式，不要限制學(xué)生的思維發(fā)展。