【說教材】

《虎門銷煙》是一篇形象生動(dòng)、條理清晰又不乏結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠洈⑽摹Ｕn文以歷史上震驚中外的“虎門銷煙”為題材，用簡(jiǎn)練的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了1839年6月3日虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了它的偉大歷史意義，字里行間謳歌了中國(guó)人民愛國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神，是一篇愛國(guó)主義教育的好教材。全文共六個(gè)自然段。第一自然段交代了虎門銷煙的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了它在歷史上非同尋常的意義；第二至第五自然段是全文的重點(diǎn)，具體敘述了虎門銷煙的經(jīng)過，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場(chǎng)面；第六自然段揭示了虎門銷煙的偉大意義。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、御外侮的精神和拒絕毒品的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂課文，理解銷煙的經(jīng)過。

難點(diǎn)：體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體教學(xué)課件。

2．收集關(guān)于虎門銷煙及其林則徐的資料。

3．課前有條件的可以組織學(xué)生觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。

【說教法、學(xué)法】

一、情境創(chuàng)設(shè)法

教師創(chuàng)設(shè)有聲、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣、樂趣和情趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生展開積極的思維，在美中學(xué)，樂中學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、自讀自悟法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。本課教學(xué)中，教師樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只在適當(dāng)處點(diǎn)撥，啟發(fā)，并運(yùn)用“邊讀邊想”的方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生自主讀書、評(píng)論、感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。

【說教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，你們熟悉這些日子嗎？為什么？（多媒體依次出示：1949年10月1日、1997年7月1日、1999年12月20日，并相機(jī)配上開國(guó)大典、香港回歸、澳門回歸的背景畫面。）

2．是啊，這些日子是我們中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣、倍感振奮的日子，是值得紀(jì)念的日子。它們將永遠(yuǎn)銘刻在每個(gè)中華兒女的腦海中，珍藏在每個(gè)炎黃子孫的心海里！但你知道嗎？作為龍的傳人的我們，這個(gè)日子也應(yīng)該是永遠(yuǎn)不能忘記的�。ǔ鍪菊n文第一自然段，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。）

3．因?yàn)榫驮谶@一天，發(fā)生了這樣一件震驚中外的大事——（多媒體播放電影《林則徐》中“虎門銷煙”片斷。）你看到了什么？用自己的話說說。

4．隨機(jī)揭題：虎門銷煙（學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)書寫“銷”字，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。）

興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。從學(xué)生熟悉的重大紀(jì)念日切入，讓他們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的直觀形象的情境中感知，意在讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，從而激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)其主動(dòng)參與、主動(dòng)質(zhì)疑、樂于探究的能力。

二、初讀引思，整體感知

1．過渡：今天，就讓我們跨越時(shí)空的隧道，走近虎門寨，重新去感受那震撼人心的一幕吧！選擇你喜歡的方式讀課文，想怎么讀都行。遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍，對(duì)自己喜歡的段落也可以多讀幾遍。然后把你對(duì)課文的感受與發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個(gè)性化行為，應(yīng)該把選擇的權(quán)利還給學(xué)生。同桌交流的形式為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。

2．隨機(jī)出示難讀的詞語(yǔ)，學(xué)生當(dāng)小老師,糾正讀音。

咆哮 收繳 銷毀 水泄不通 囂張 欺侮 應(yīng)邀 震驚中外（相機(jī)指導(dǎo)生字的字形結(jié)構(gòu)、學(xué)生描紅書寫）

3．讀書交流：請(qǐng)把你喜歡的段落讀給大家聽，說說喜歡的原因。（讓學(xué)生作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供了豐富而科學(xué)的良性語(yǔ)言刺激，拉近了師生的距離。此時(shí)，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的期待感，充滿自信地讀課文，自行解決問題，情緒已被完全喚起，進(jìn)入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為進(jìn)一步感悟課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．每每讀書，只要把自己的心放到課文中，和課文進(jìn)行對(duì)話，你一定會(huì)有許多美麗的收獲。讀了課文，你想說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生交流初讀感受，如：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過等。教師相機(jī)簡(jiǎn)要介紹時(shí)代背景及林則徐的生平等。）

大巧若拙！看似平白的一問“你想說點(diǎn)什么”，實(shí)則生發(fā)了一個(gè)浩大的問題空間，比起“這篇課文主要告訴我們什么？”“你讀懂了什么？”更具活力，更加開放，更利于學(xué)生的自主探究。

三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟

1．過渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感悟那激動(dòng)人心的一刻！請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，（多媒體播放課文朗讀，配有相關(guān)畫面）說說在你腦海中呈現(xiàn)的虎門銷煙是個(gè)怎樣的事件？（在學(xué)生的交流中相機(jī)理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指?jìng)ゴ蟮呐e動(dòng)。）（板書：偉大壯舉）

2．你是從哪些語(yǔ)句感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”呢？請(qǐng)大家默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，必要時(shí)與同桌交流一下。（根據(jù)學(xué)生的回答,切入相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)。）

以疑促讀，巧妙過渡,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。

3．當(dāng)學(xué)生說到“銷毀時(shí)間長(zhǎng)，鴉片數(shù)量大”時(shí)，學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）指名讀。

（2）你從哪些詞句體會(huì)到了這是一次“偉大壯舉”？

（3）討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”談體會(huì)。）

（4）集體有感情的朗讀這一自然段。

（5）過渡：這樣的壯舉，當(dāng)時(shí)有哪些人目睹了呢？

4．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）師范讀（多媒體出示相關(guān)畫面），你覺得哪些人引起了你的注意？（隨機(jī)出示：男男女女、老老少少、文武官員、外國(guó)商人）

（2）讀著這些詞語(yǔ)你有什么感受？（觀看的人多而廣，體現(xiàn)出場(chǎng)面的壯觀。）

（3）誰(shuí)能通過你的朗讀把人多、人廣傳達(dá)給大家？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）

（4）你還感受到什么？（儀式隆重、人群興奮，也體現(xiàn)出場(chǎng)面的壯觀。）

（5）過渡：課文中哪些地方表現(xiàn)出人們很興奮？

5．以讀代講第四自然段。

（1）引讀，讀出人們興奮的心情。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。

（出示表演超市題目：

如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位老爺爺或者老奶奶，你會(huì)怎么想，怎么做，怎么說？

如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位孩子，你又會(huì)怎樣？

如果你是站在人群中的一位記者，你又會(huì)怎樣？）

設(shè)計(jì)表演超市，是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生學(xué)得更為積極、主動(dòng)。

（2）過渡：是呀，被鴉片害得妻離子散、家破人亡的中國(guó)群眾是那樣興奮。

（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：再看看這些觀看的人，你們有沒有什么疑問呢？（①那些文武官員有的可能高興，但有的一定很擔(dān)心。②外國(guó)商人是販賣鴉片的，為什么還要請(qǐng)他們來看呢？）

閱讀教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生在讀書的過程中一次次地生疑，一次次地解疑，在這個(gè)過程中求得一次次的進(jìn)步。

（4）師補(bǔ)充林則徐有關(guān)情況：禁煙，在當(dāng)時(shí)是一項(xiàng)極為艱巨的任務(wù)，內(nèi)外上下，阻力都很大。這些阻力不僅來自被觸犯了借鴉片貿(mào)易牟取暴利的英國(guó)侵略者和中外鴉片販子；而且來自于從清朝中央以至地方借鴉片走私而營(yíng)私舞弊受益的大小官吏及其附庸者；來自于清朝滿族親貴和嫉妒林則徐聲名的有權(quán)勢(shì)人物，后者的破壞中傷更是不易提防的。當(dāng)林則徐受命為欽差大臣時(shí)，投降派首領(lǐng)穆彰阿也極力反對(duì)。

閱讀教學(xué)，老師必要的講解絕不能丟。通過補(bǔ)充，不僅擴(kuò)展了閱讀，而且激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步加深了對(duì)林則徐的了解與認(rèn)識(shí)。

（5）這些外國(guó)商人會(huì)怎樣想？

（6）過渡：是呀，林則徐明知道外國(guó)商人會(huì)恨他入骨，為什么還要請(qǐng)他們來觀看銷煙呢？

6．根據(jù)學(xué)生的回答，切入第六自然段的學(xué)習(xí)。

（1）齊讀，交流體會(huì)。

（2）師述：林則徐這樣做是為了告訴那些外國(guó)人，中國(guó)人是不可欺侮的。他這樣做沉重地打擊了外國(guó)侵略者的囂張氣焰。讓我們深情地將第六自然段朗讀一遍。

7．深入學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）在銷煙的過程中，不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，有一群人，他們不僅是虎門銷煙的觀看者，更是參與者。他們是誰(shuí)？（多媒體出示民工銷煙圖）

（2）他們是怎樣銷毀這些害人的鴉片的？默讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。（教師巡視）

在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識(shí)被他人的視點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成自己的認(rèn)知，整個(gè)對(duì)話過程就會(huì)充滿創(chuàng)造色彩。

（3）老師覺得民工所做的幾個(gè)動(dòng)作，其實(shí)都是在倒，可書上為什么用了“撒”“拋”“倒”幾個(gè)不同的詞呢？能交換位置嗎？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確和此時(shí)人們對(duì)鴉片的憎恨之情）（板書：撒鹽巴 拋鴉片 倒石灰）

（4）自由讀描寫民工銷煙的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語(yǔ)復(fù)述民工是怎樣銷煙的。（板書：先 再 然后）

（5）教師引讀。（師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，再把……，然后又把……頓時(shí)，……” 這樣的銷煙方法多么簡(jiǎn)易、獨(dú)特，多么有效啊�。�

（6）（多媒體課件播放銷煙過程）看，民工們正在銷毀這些害人的鴉片呢！你能為這畫面配上解說詞嗎？（學(xué)生看著畫面復(fù)述銷煙過程。）

通過這一富有激情的挑戰(zhàn)式的語(yǔ)言，意在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文重點(diǎn)部分。

（7）齊讀第三自然段。

8．在生成中引導(dǎo)，引導(dǎo)中深入。

（1）你還能想到其他的辦法來銷煙嗎？（用火燒、直接投入大海……）

（2）你覺得這些辦法好嗎？再讀讀課文的最后一段，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（如果這樣快的銷毀了，就不能沉重打擊外國(guó)侵略者的囂張氣焰了。就是要他們看見自己的鴉片一點(diǎn)點(diǎn)銷毀而心痛。讓他們知道中國(guó)人是不可欺侮的。而且，這也表明我們的決心。）

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，作為教者從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、質(zhì)疑、理解、欣賞的能力。這里將學(xué)生的感悟落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的能力。

四、總結(jié)延伸。

1．虎門銷煙這一偉大壯舉，粉碎了外國(guó)侵略者的美夢(mèng)，喚醒了沉睡中的人們，也給了那些醉生夢(mèng)死、意志薄弱的“煙”鬼一記響亮的耳光，鴉片的罪惡實(shí)在是太大了！回憶過去，看看今天，你還想說點(diǎn)什么？

2．可令人心痛的是，時(shí)隔一百六十多年后的今天，仍有許多人在造毒、販毒、吸毒，請(qǐng)看圖片。（多媒體課件逐一映示禁毒宣傳圖片，給學(xué)生以教育。）

由課文聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，水到渠成。

3．看了圖片，你又想說點(diǎn)什么呢？

再次以“說點(diǎn)什么”發(fā)問，給學(xué)生回憶和思考的空間，讓學(xué)生說真話、抒真情，人文情懷得以釋放，自我個(gè)性得以張揚(yáng)。

4．如今，生長(zhǎng)在新時(shí)代的我們，如果踏上虎門銷煙的遺址，看著咆哮的大海，想起林則徐指揮銷煙的場(chǎng)景，仰望著林則徐的塑像，你想說些什么呢？（多媒體出示林則徐塑像）請(qǐng)大家把要說的寫下來。

學(xué)生此時(shí)有感而發(fā)，說話寫話定能得心應(yīng)手。

5．總結(jié)：毒品就像洪水猛獸，摧殘著人的身體，腐蝕著人的精神，全世界的人們應(yīng)該聯(lián)合起來，齊心協(xié)力鏟除毒品，還世界一份幸福和安寧，讓我們的生活到處充滿歡聲笑語(yǔ)！讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1839年6月3日。（多媒體出示時(shí)間，學(xué)生齊讀。）

6．我建議同學(xué)們課后到戒毒所做個(gè)調(diào)查，再?gòu)木W(wǎng)上或其他地方搜集一些資料，搞一次禁毒宣傳主題中隊(duì)會(huì)，屆時(shí)，我愿意做你們的特邀嘉賓！歡迎嗎？

素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)向課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。