教學重點

通過對關(guān)鍵詞句的品讀、賞析，體會課文語言文字的魅力及其深刻內(nèi)涵，幫助學生把握課文主旨并提高學生遣詞造句寫段的能力。

說明：

語文學習忌“泛語文”和“去語文”現(xiàn)象，教師要在課堂學習中體現(xiàn)學科自身的特點，教會學生學習、品味語言，在學生閱讀、鑒賞作品的同時，提升他們的語文基本素養(yǎng)，增強人文精神。這是語文教學最基本、也是最重要的任務。

教學難點

理解、掌握課文“點睛式”議論的寫作手法。

說明：

課文在敘事的基礎(chǔ)上運用簡潔的語言進行議論，既表達了作者對一事物的看法，也深化了課文主題。教師不僅要幫助學生理解、掌握課文這種“點睛式”議論的寫作手法，更可引導學生將這種手法運用到自己的寫作實踐中。

教學時間：1教時

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動預設(shè)

學生活動預設(shè)

設(shè)計意圖

導入新課，揭示課題

1、教師講述《曾子烹彘》的故事。

2、揭示課題，介紹相關(guān)文學常識。

學生交流聽故事后的感受。（例如：對待孩子，大人也要守信用。）

教師用生動的故事激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，為課文學習做好準備。

散讀課文，整體感知

檢查學生字詞掌握情況，提出突破口問題：課文第二節(jié)講到“累距離我們是多么遙遠呵！”而課文十二節(jié)又講到“我忽然有一種很累的感覺”，為什么“我”會有這樣的變化？

1、散讀課文，掃除閱讀障礙，完成字詞的積累。（見課后練習）

2、思考突破口問題，從課文中找出答案并歸納：小孩子無憂無慮，精力充沛，成天想盡辦法淘氣，在他們的字典里，根本就沒有“累”這個字。而課文十二節(jié)講到孩子們在歷經(jīng)千辛萬苦搜集了兩千張?zhí)羌堉�后，才發(fā)現(xiàn)熱切的盼望只不過是表姑的一個玩笑后，內(nèi)心感到無比的絕望與悲憤，心也突然變得沉重，才會覺得累。

預備年級的語文學習，學生的字詞積累是一個重點。要教會學生充分利用課后注釋以及查字典掃除閱讀障礙，并完成字詞的積累。而突破口問題的提出，則引導學生深入文本，通過對關(guān)鍵語句的思考、理解，把握文章主要內(nèi)容，理清課文思路。

研讀課文，品味賞析

指導學生朗讀關(guān)鍵語段，教會通過對語句的品析，加深學生對課文主旨的理解，從中獲得感悟。

學生朗讀、思考、品析：

①哪些描寫體現(xiàn)了“我們”在四合院多彩而快樂的生活？（例如課文第二段）②為什么“我們”在發(fā)現(xiàn)受到表姑的欺騙后，會如此的絕望和悲憤？（著重分析課文第七、八、九段）③哪些描寫可以體現(xiàn)“我們”愿望破滅后的絕望和悲憤？（例如課文第十二、十三段）

由教師的示范到學生的自主學習，由課文的朗讀到對詞句的賞析再到感悟，既加深學生對文本的理解，也訓練了學生的查找、判斷、概括及語言表達能力。

深入理解，把握主旨

引導學生掌握“點睛式”議論的寫作手法。

學生朗讀課文最后三段，思考：這三段能否刪去，它們在課文中起到什么作用？

教師不僅要讓學生理解，敘事基礎(chǔ)上的議論能起到畫龍點睛、點明中心的作用，還要引導學生將這種寫作手法運用到自己的寫作實踐中。

課文小結(jié)，布置作業(yè)

“孩子是不可以欺騙的”，你認為表姑的話是欺騙嗎？你對表姑的做法有何看法？寫一段文字說說你的觀點。

完成回家作業(yè)。

將學生的語文學習與生活實踐聯(lián)系起來，提高學生遣詞造句的能力。

思路點撥

課文十五節(jié)講到“孩子是不可以欺騙的，欺騙是對孩子最深重的傷害�！北疚牡慕虒W也可以從這一句話切入�？梢龑�學生思考“課文中孩子受到了什么欺騙？”“為什么說欺騙是對孩子最深重的傷害？”通過對關(guān)鍵段落的朗讀與賞析理解課文主旨，再思考這句話在文中所起的作用。