教材分析和教學(xué)建議
【教材分析】
這篇課文選自畢淑敏的散文集《我的故事》。課文借物喻人，借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國和人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。全文語言優(yōu)美含蓄，讀來耐人尋味。
課文講述了一個生命的故事：守衛(wèi)在昆侖山的解放軍戰(zhàn)士收到了小朋友寄來的一袋葵花籽，孩子們希望葵花籽能種在祖國的邊防線上。為了讓這些葵花能在昆侖山上安家，播種后戰(zhàn)士們?nèi)f般呵護(hù)，渴望它們茁壯成長。但是葵花始終抵擋不住昆侖山的惡劣天氣，大部分都凍死了，只存活了一棵幼苗。戰(zhàn)士們?yōu)檫@棵頑強的葵花圍起了一圈密不透風(fēng)的石頭籬笆，每天癡情地守望著。然而戰(zhàn)士們虔誠的心還是沒有感化凝寒的風(fēng)雪。一場颶風(fēng)過后，葵花最終被凍死了，可它在生命的最后一刻居然綻開一朵明艷的花。這朵花雖然“只有五分硬幣那么大，薄而平整，”可是在戰(zhàn)士們看來，它已經(jīng)是昆侖山上最美麗、最耀眼、最頑強、最值得自豪的生命之花。
這是一篇讀后令人肅然起敬的文章。這份敬意首先來自于那些葵花——昆侖山上可敬的生命之花；更重要的是來自于那些女兵——昆侖山上可敬的青春之花。
課文按記敘的順序可分為三大部分：首先，課文向我們交代了昆侖山的自然環(huán)境；接著寫了葵花子在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下，沖破生命的禁區(qū)成長起來；最后寫葵花終于被昆侖山的冰雪凝固了。
文中對昆侖山自然環(huán)境惡劣的描寫為謳歌那些可敬的生命極盡渲染之功。那里簡直就是生命的禁區(qū)。那里沒有春天，極其寒冷，寒風(fēng)狂暴肆虐：“昆侖山其實只有一個季節(jié)――冬天。春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子被稱為春天，這是我們這幫小女兵從平原家中帶來的習(xí)慣�！薄翱斓健逡弧�，冰封的道路漸漸開通，”“不知道該算是上個冬天最遲還是下個冬天最早的一股冷風(fēng)，凍死了絕大部分葵花�！薄澳且荒隂]有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無先兆地驟然降臨�！边@風(fēng)雪大到“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去”。而那棵葵花就生長在這“常年積雪，連草都不長”的昆侖山上。
就在這樣的苦寒地帶，那些孩子們精心挑選的生命的種子來了。它們在戰(zhàn)士們的眼中是那樣可愛：“顆顆像小炮彈一樣結(jié)實，飽滿得可愛”，帶著“一股奇異的清香”躺在“一個繡著黃色‘八一’和紅色五星的小白口袋�！北M管這個小白口袋“針腳毛茸茸的，繡活手藝不高，想必出自一個笨手笨腳的胖姑娘。”它還是讓戰(zhàn)士們感嘆于孩子們純真的愿望——“在國境線上種葵花，多美妙的想法！每當(dāng)葵花開放的時候，我們將有一條金色的國境線�！�
就在這樣的苦寒地帶，這些生命的種子帶給了戰(zhàn)士們太多的驚喜：“葵花子居然發(fā)芽了！先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機盎然地長大起來�！鄙谷蝗绱藞皂g而又美麗！那一“探”，那“舒展腰肢”“前仰后合”生長著的小生靈頑強勇敢地展示著生命的美好，讓人怎能不心生敬意？
經(jīng)歷了一場冷風(fēng)之后，絕大部分葵花被凍死了，只奇跡般地保存下一棵幼苗。這是多么可愛的花朵�。∷坝赂业卣归_桃形的葉子，在寒風(fēng)中抖個不停”，它“急匆匆地壓縮了自己生命的歷程，才長到一尺高，就萌出了紐扣大的花蕾”，在冰封雪凍的昆侖山上，它遭受著一次又一次的打擊，卻沒有向嚴(yán)寒屈服。它是那么纖弱，可它依然“一往情深地看著太陽”，感謝著高原上微不足道的溫暖，它更沒有忘記對太陽摯愛的本性，回報給這雪域高原的是充滿希望的花蕾。
就算生命的最后一刻，它依然不放棄最后的開放，“最令人警醒的是花盤四周彈射出密集的黃色花瓣，箭頭一般怒放著，像一顆永不泯滅的星”。其實，永不泯滅的是那顆頑強的心。它用花朵驕傲地告訴世界：生命雖然如此艱難，如此短暫，但是，我來過，我傾全力怒放，我燦爛地死去，我完成了一朵花的使命。盡管那花極小，但是它帶給世界的是一種無以言表的、來自生命的震撼。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。它凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕，它是戰(zhàn)士們心中永遠(yuǎn)的豐碑。
讀到此，細(xì)細(xì)想去，這頑強的生命之花，不就是那些更令人敬佩的、那些守衛(wèi)在昆侖山上的解放軍戰(zhàn)士嗎？
這些女兵為了祖國的和平，為了人民的安寧，勇敢地來到昆侖雪山。她們的生活條件非常艱苦，“整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色”；她們想吃點別的，可是“關(guān)山重重，山路迢迢”，當(dāng)來自全國各地的慰問品到山的時候，已經(jīng)“花生走了油，瓜子變了味兒，沙棗顛成粉末，面粉烙的小果子像出土文物……”；她們明知在高寒地區(qū)不能種葵花，可為了孩子們“美妙的想法”，她們種了，并“天天跑來看，松土施肥”，為它壘石擋風(fēng)。她們?yōu)榭ㄏ玻瑸榭ū�，葵花在她們眼里就像一個“活蹦亂跳的小生靈”那樣惹人牽掛和憐愛。戰(zhàn)士們愛葵花，護(hù)葵花，是她們在盡情地表達(dá)著對生活的熱愛和對祖國的忠誠。
結(jié)尾處作者抒發(fā)了自己強烈的情感：這雪域高原上不向嚴(yán)寒屈服，不向狂風(fēng)低頭，一往情深地看著太陽的葵花正是邊防戰(zhàn)士的象征。他們默默守衛(wèi)著祖國的千里防線，承受著惡劣環(huán)境的考驗，無論遇到什么困難，她們也永往直前、樂觀向上。她們是那樣的可愛，那樣的無畏，她們是盛開在昆侖雪山的青春之花，英雄之花。
【教學(xué)建議】
教學(xué)這一課，首先要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，把握文章的敘述順序。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點語句，體會作者的表達(dá)方法。
教師可以從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會感情。
一、了解昆侖山的自然環(huán)境，為品讀課文打好底色。
可以讓學(xué)生先查找資料，再結(jié)合課文中描寫昆侖山自然環(huán)境的語句來了解雪域高原氣候的惡劣。例如，可以結(jié)合課文的描寫，說一說昆侖山的四季：看不到的春天：“春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子被稱之為春天”；遲到的春天：快到“五一”了，冰封的道路才漸漸開通，春節(jié)的慰問品才可以到達(dá)；帶引號的所謂的“夏天”：凍死了絕大部分葵花，刮著和冬天一樣的寒風(fēng)；“沒有秋天”，只有“毫無先兆的”，可以寒凝一切的風(fēng)雪和可以吹散石頭圍墻的颶風(fēng)。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象這是一個怎樣的世界，生活在這里的人會遇到怎樣的問題。
二、抓住重點語段精讀品味，樹立葵花的形象。
課文按照葵花的生長寫了它的種子、幼芽、花蕾和花朵。對種子的描寫重點抓住了它的飽滿可愛。對幼芽、花蕾和花朵的描寫，則突出了它們的美麗嬌弱卻頑強不屈，表達(dá)了作者對生命的敬畏。這些描寫特別適合引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，以讀帶講。朗讀時，可以讓學(xué)生勾畫出描寫葵花的句子并思考：你看到了一株怎樣的葵花？
三、理解人物行為，體會內(nèi)心世界。由“花”了解人，體會人物品格。
課文中多次描寫了戰(zhàn)士們對葵花的精心呵護(hù)，可以讓學(xué)生找到這些語句，感受戰(zhàn)士們心中對葵花的愛。更重要的是回頭再讀課文中對葵花的描寫，從而由花到人，了解人物品格。教學(xué)中，特別要注意抓住以下兩句話。
1．“這棵幸運的葵花，一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的葉子。莖上纖巧的絨毛，像蜜蜂翅膀一樣，在寒風(fēng)中抖個不停。也許它感到了昆侖山喜怒無常的威嚴(yán)，急匆匆地壓縮了自己生命的歷程，才長到一尺高，就萌出了紐扣大的花蕾，壓得最高處的莖葉微微下垂，好像慚愧自己為什么不長得更高一些�！�
這段話中的“一往情深”是花兒對太陽的情意，更是戰(zhàn)士們對祖國、對人民的熱愛。正因為有了這份愛，戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，告別親人，在這個冰天雪地的惡劣環(huán)境中，吃著脫水蔬菜和軍用罐頭，忍受著高原缺氧的折磨，堅守在崗位上。她們像花兒一樣柔弱，也像花兒一樣頑強。
2．“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花�！�
這里的“最高”一方面是指海拔最高，這棵葵花依然在生命的禁區(qū)，傲然開放，另一方面是說這棵葵花頑強的精神是最讓人敬仰的。
最后還可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)擴展，了解作者以及邊防戰(zhàn)士的生活和奉獻(xiàn)。教師可以推薦畢淑敏的相關(guān)作品如《離太陽最近的樹》《信使》等。
建議本課教學(xué)2課時。
【參考資料】
1．畢淑敏國家一級作家、北京作家協(xié)會副主席、內(nèi)科主治醫(yī)師、北京師范大學(xué)文學(xué)碩士。祖籍山東，1952年生于新疆伊寧。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，服役11年。歷任衛(wèi)生員、助理軍醫(yī)、軍醫(yī)，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京，1990年成為專業(yè)作家。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》等。
2．教學(xué)設(shè)計一則
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)昆侖山自然環(huán)境的資料和解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)邊防的故事。
教學(xué)過程：
一、引入課題
在青藏高原的西北部，屹立著巍巍昆侖：這里冰崖壁立，山勢險峻；這里沒有明顯的四季，一年有八十到一百天大風(fēng)；這里最低氣溫可達(dá)零下五十?dāng)z氏度，最大風(fēng)速可達(dá)每秒五米以上……然而就是在這樣一個幾乎讓人無法生存的地方卻堅守著一支剛強的隊伍，就是這樣一個幾乎沒有任何植物生長的地方卻綻放了一朵艷麗的向日葵。今天，我們就隨作者一同走進(jìn)昆侖山，走進(jìn)這一群最可愛的人。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時畫出不理解的新詞。
2．教學(xué)生字，相機引導(dǎo)學(xué)生交流不理解的新詞：如關(guān)山重重、山路迢迢、凄清、颶風(fēng)等。
三、多種形式朗讀，初步了解課文大意
1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的敘述順序，用最簡練的語言概括大意。
2．根據(jù)記敘順序，可以試著把課文分成幾部分？
四、抓住重點句段品讀課文，感受葵花的形象；由“花”到人，體會人物的品格和精神。
1．學(xué)習(xí)第一部分
（1）自由讀課文，找出描寫昆侖山自然環(huán)境惡劣的句子。
要抓住下面的描寫：“‘昆侖山其實只有一個季節(jié)——冬天’；而‘春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子’被人為地稱為春天；直到‘五一，那里冰封的道路才漸漸開通�！弊寣W(xué)生想象昆侖山上冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。
（2）找出描寫邊防戰(zhàn)士生活艱苦的句子。
（3）面對著孩子們寄來的精心挑選的葵花種子，“我”已給孩子們寫好信說葵花無法在
這里存活，卻為什么遲遲沒有發(fā)出呢？（暗含著這些女兵非常希望葵花子就像她們一樣能在這里安家。）
2．學(xué)習(xí)第二、第三部分
自然環(huán)境的惡劣，生活的艱苦，沒有遏止住邊防戰(zhàn)士對美好生活的追求和向往。她們明知道昆侖山常年積雪、寸草不生，不能長葵花，卻還是懷著對綠色的渴望，種下了葵花子。
（1）圍繞“課文有哪些地方描寫了昆侖山上的葵花？結(jié)合有關(guān)語句說說這樣的葵花給了你怎樣的感受？課文圍繞葵花又講了哪些事情”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生體會葵花頑強的生命力與邊防戰(zhàn)士們對祖國的摯愛。
——“人們都說活不了，卻天天跑來看，松土施肥�！斌w現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情？
——僅存的一棵葵花，在這雪域高原，沒有向嚴(yán)寒屈服，也沒有向狂風(fēng)低頭，更沒有忘記其對太陽的摯愛的本性，它和戰(zhàn)士們有著怎樣的相同之處呢？
（2）重點體會那棵向日葵凌寒盛開帶給我們的震撼。
——“那一年沒有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無先兆地驟然降臨�！边@句話中的“寒凝一切”點出了昆侖山風(fēng)雪的嚴(yán)酷，“毫無先兆”和“驟然降臨”寫這風(fēng)雪來勢迅猛。
——戰(zhàn)士們“跌跌撞撞”地“撲”向魂系夢牽的葵花，因為葵花已成為她們的“伙伴”，她們的“戰(zhàn)友”。
——雖然石圍墻已被颶風(fēng)吹得四散飄去，但“向日葵卻毅然不動地站立在那里“。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻(xiàn)出了自己的美麗。
（3）體會課文最后一句話的深刻含義。
五、回讀課文，拓展延伸
（1）積累課文中讓你印象最深的句段。
（2）講述你所收集的描寫邊防戰(zhàn)士們的動人事跡。
（3）以“生命”為主題詞寫一寫你的感悟。
《葵花之最》 教學(xué)設(shè)計
石家莊市橋西區(qū)中山路小學(xué) 孫清
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度價值觀：感受葵花生命之堅強，體悟邊防戰(zhàn)士為了祖國和人民在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。
知識與技能：學(xué)會本課的生字新詞，能用簡練的語言概括文中圍繞“葵花”講述的事情，學(xué)習(xí)抓住重點詞句深入理解文章。
過程與方法：搜集相關(guān)資料；熟讀課文；借助工具書理解字詞，抓住文中重點詞句，交流碰撞、深入理解體會；有感情地朗讀課文升華感悟。
【教學(xué)重難點】抓住重點詞句理解“為什么一棵又矮又小的向日葵卻牽動著邊防戰(zhàn)士的心” 。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
課前預(yù)習(xí)提示：
1．閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容；
2．自學(xué)生字，借助工具書理解字詞，在書上標(biāo)注或在筆記本上記錄；
3．閱讀課后“我的資料夾”了解昆侖山的自然環(huán)境。
4．上網(wǎng)搜索“從畢淑敏的作品看其人格魅力”了解畢淑敏的創(chuàng)作背景，尤其是她的11年邊防軍人生活。搜集并閱讀關(guān)于解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)昆侖山邊防的一些故事。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。給出搜索關(guān)鍵詞，教給學(xué)生搜集資料的方法，提高學(xué)習(xí)效率。通過預(yù)習(xí)輔助課堂學(xué)習(xí)。)
一、引入。
板書課題，（指導(dǎo)“葵”字的書寫）。平常大家見過的葵花大都生長在哪里？（學(xué)生自由談）通過預(yù)習(xí)你了解了本文所描述的葵花生活在——昆侖山上。那是一個怎樣的地方？學(xué)生簡介“我的資料夾”。（幻燈出示地圖）
迄今為止，昆侖山還人跡罕至，但是兵站的戰(zhàn)士卻長年駐守在這里。這篇課文的作者畢淑敏就曾在這里當(dāng)兵十一年，我們一起跟隨作者到她生活的地方去看一看這棵不同一般的葵花吧。
（設(shè)計意圖：由普通的葵花引入，襯托出文中葵花生長環(huán)境之特殊；結(jié)合課后“我的資料夾”，使學(xué)生進(jìn)一步了解文中葵花生長環(huán)境之惡劣，為理解“這是世界上最高的葵花”做鋪墊。）
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2．試著用一兩句話概括課文主要講了一件什么事。
守衛(wèi)在昆侖山的解放軍女戰(zhàn)士，在極端惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰(zhàn)士們心中，它是最高的。）
（設(shè)計意圖：課文篇幅較長，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次熟悉課文，了解課文主要內(nèi)容，有助于理清文章脈絡(luò)。）
三、交流初讀收獲，概括文章重點內(nèi)容。
1．指名分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考課文圍繞“葵花”講了哪些事情？可以在文中做出標(biāo)記。
2．交流思考的問題，整理出課文的主線。
（課文圍繞“葵花”講了三件事：（1）收到葵花子，收到請求；（2）種下葵花籽并呵護(hù)其中僅存的一棵沖破生命的極限成長起來；（3）葵花綻放生命的姿彩，最終被昆侖山的冰雪凝固了。）
（設(shè)計意圖：整理出課文主線，弄清主要內(nèi)容為后面析讀重點段落，理解中心內(nèi)容提供明確的目標(biāo)。）
四、作業(yè)
1．熟讀課文
2．完成習(xí)字冊或書寫生字詞、擴展詞語。
第二課時
一、回顧引入
課文圍繞“葵花”講了哪些事情？
二、咬文嚼字，讀悟交流，理解課文重點內(nèi)容。
由課文結(jié)尾入手，統(tǒng)領(lǐng)全文閱讀，中心話題：“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最大的葵花�！蹦憷斫庾髡邽槭裁窗l(fā)出這樣的感慨嗎？請你仔細(xì)閱讀課文，聯(lián)系文中有關(guān)語句，談?wù)勀愕睦斫�。（結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀，在讀中體會感悟）
預(yù)設(shè)點：
（一）作者猜它是不是“世界上最小的葵花”，是因為這棵葵花“才長到一尺高”、“只有紐扣大的花蕾”、“那花盤只有五分硬幣那么大”，與我們見到的正常的葵花相比它確實可以稱得上是最小的、最不引人注目的葵花了。
（二）作者說“但我知道它是世界上最高的葵花”是因為：
1．這棵葵花所處的海拔超高了世界上任何一棵葵花，是最高的，平均海拔5500米—6000米。
2．這棵葵花生長的自然環(huán)境是多么的惡劣：正因為這最高的海拔導(dǎo)致“昆侖山其實只有一個季節(jié)——冬天”，“整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色。”而“春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子”被人為地稱為“春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才漸漸開通。我們眼前儼然看到了冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。
3．就是在這樣的環(huán)境里——葵花子出人意料“居然發(fā)芽了”，“先探出兩片內(nèi)黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機盎然地長大起來”。這是一些多么頑強的生命，它們的萌發(fā)帶給作者和戰(zhàn)友們無比的驚喜和無限的希望�？ǖ挠酌缭谒齻兊难劾�，就像一個個嬌弱白嫩、活潑頑皮的嬰兒那樣天真可愛，給昆侖山帶來了勃勃生機。如果說葵花是有生命的意志和品格的，那一定是超強的、高貴的。
4．然而美好的生命和無盡的希望面對惡劣的自然環(huán)境總會顯現(xiàn)出必然的脆弱——“一股冷風(fēng)凍死了絕大部分葵花，只奇跡般地保存下來一顆”。這唯一的葵花更成了她們的“珍愛”、她們的“寶貝”，她們每天都趴著石頭圍墻看葵花。雖然葵花在內(nèi)地只是一種極普通的植物，但在守衛(wèi)著昆侖山高原的邊防戰(zhàn)士看來，卻似一個活蹦亂跳的小生靈那樣惹人牽掛和憐愛。它寄托了邊防女兵們無限的期望。
5．更可貴的是——“這棵幸運的葵花，一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的葉子”。在這雪域高原，沒有向嚴(yán)寒屈服，也沒有向狂風(fēng)低頭，更沒有忘記其對太陽的摯愛的本性。
6．最可貴的是——“那一年沒有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無先兆地驟然降臨�！边@昆侖山上嚴(yán)酷的、來勢迅猛的風(fēng)雪之后“向日葵卻毅然不動地站立在那里”。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻(xiàn)出了自己的美麗，“居然綻開一朵明艷的花”。雖然花盤很小，卻具有那樣的稀世之美——葵花“像絲絲柳絮一樣優(yōu)雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色”，黃色的花瓣“箭頭一般怒放著，像一棵永不泯滅的星”。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。漸漸地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕、一座玉碑。這棵葵花雖小，它那不屈不撓、熱愛生活的精神永遠(yuǎn)鼓舞著戰(zhàn)士們。
（設(shè)計意圖：中心話題引領(lǐng)學(xué)生整合地析讀文本，而不是逐段研讀，致使學(xué)生的理解和認(rèn)識支離破碎；“你理解……嗎”引領(lǐng)學(xué)生用自己的心借文本去揣度作者的心；聯(lián)系有關(guān)語句談理解，教給學(xué)生理解文章的方法。）
三、升華主題。
你覺得我們的邊防戰(zhàn)士和這棵葵花有哪些相似之處？
預(yù)設(shè)點：
1．這棵葵花生長的惡劣環(huán)境，正是我們的邊防戰(zhàn)士日夜守候的祖國邊境�？ā耙煌樯畹乜粗�，勇敢地展開桃形的葉子”。它不正是敬愛的邊防戰(zhàn)士的象征嗎？為了祖國的和平，為了人民的安寧，他們拋開個人的安逸生活，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，來到這荒蕪人煙的高原深山，守衛(wèi)著祖國的千里防線。就像那棵葵花經(jīng)受風(fēng)雪的摧殘一樣，我們的戰(zhàn)士們默默承受著惡劣環(huán)境對身體和精神的雙重折磨�！澳抢錾侥卣J(rèn)可了這些來自亞熱帶的綠色幼苗，就像它認(rèn)可了我們一樣！” 是昆侖山認(rèn)可了這些邊防戰(zhàn)士嗎？不，是我們的戰(zhàn)士們用頑強的生命力和對祖國無限的忠誠與熱愛適應(yīng)了昆侖山的惡劣環(huán)境。
2．葵花在生命的最后一刻依然綻放美麗，它那不屈不撓、忠于使命的精神正是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強、心系祖國、樂觀向上精神的化身。無論遇到什么困難，他們也不畏縮、不動搖，永遠(yuǎn)勇往直前、樂觀向上。在他們的心中，祖國的安寧、人民的利益永遠(yuǎn)高于一切。他們的心永遠(yuǎn)向著祖國。
（設(shè)計意圖：在理解了葵花生命之最的基礎(chǔ)上，拋出這個話題引領(lǐng)學(xué)生思索，學(xué)生在探究的過程中會對邊防戰(zhàn)士如葵花般不屈不撓、堅忍不拔、忠于使命的精神品格有逐漸深刻的感悟。）
四、總結(jié)全文，再讀課文。
文章借葵花來謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士們?yōu)樽鎳�、為人民，在極端惡劣的自然環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神面貌。
帶著你的理解，帶著你對那棵葵花的敬意、對邊防站的敬意再次閱讀全文。
（設(shè)計意圖：明確中心，回歸全文，升華理解。）
五、拓展：講一講你了解的邊防戰(zhàn)士動人的事跡。
（設(shè)計意圖：加深學(xué)生對邊防戰(zhàn)士生活的了解，對他們忠于祖國、頑強不屈、堅守崗位的可貴精神品質(zhì)的認(rèn)識。）
附：
記者“喀喇昆侖山”一行
險峻的喀喇昆侖山，平均海拔4500米以上，空氣中的含氧量僅為平原地區(qū)的 48%，每年冰雪期長達(dá)10個月。新疆軍區(qū)某邊防團常年擔(dān)負(fù)著這里數(shù)百公里邊防線的守衛(wèi)任務(wù)。為保證官兵的身體健康，該團每年都要組織官兵上山換防。6月下旬，記者跟隨一支換防部隊，走向喀喇昆侖。
庫地達(dá)坂：洪水阻路
上午9時30分，車隊出發(fā)了。當(dāng)車隊進(jìn)入7公里外的澤普縣時，小小的縣城沸騰了。數(shù)萬各族群眾夾道歡送換防官兵，一位維吾爾族小女孩把一盆開得正艷的太陽花送給了新戰(zhàn)士李勝旭，貼在花盆上的紅紙寫著“獻(xiàn)給最可愛的人”。一路上，李勝旭一直把花盆緊緊抱在懷里。車隊駛過昆侖山腳下的普沙，綠色消失了，柏油路也消失了。路邊倒著一匹剛剛死去的駱駝，一群黑雕撲在上面啄食，昆侖山的殘酷氣息撲面而來。車輪帶起的黃沙讓車廂里灰塵彌漫，戰(zhàn)士們不得不戴上口罩、墨鏡。一上山就是整整一年，各連隊都作了充分的準(zhǔn)備。神仙灣連隊帶了50只雞、100只鴨子，還有10只鵝。指導(dǎo)員黃和忠對記者說，雞鴨養(yǎng)不了幾個月肯定會死，但它們還是可以給哨所增加一點生氣。沙塵滾滾的道路上，不時能看到一些穿著紅背心的養(yǎng)路工人。他們看到軍車，總是十分熱情地招手。在空曠寂寞的昆侖山上，一句簡單的問候也能讓人們激動半天。在大山里蜿蜒曲折地走了4個多小時，庫地達(dá)坂到了。庫地，昆侖山的門戶，維語意為“猴子爬不上的山崖”，道路異常險峻，危巖兀立，時有碎石落下，稍一疏忽，就有可能車毀人亡。翻過達(dá)坂繼續(xù)前行，道路完全陷入河灘中。大大小小的鵝卵石讓汽車在路上狂顛不止�！败囋诼飞献�，人在車?yán)锾脑谛刂刑�，正在車廂里睡覺的戰(zhàn)士陳東偉不小心，額頭被撞了一個大包。突然，車隊停了下來。前方傳來消息：洪水把一小段路沖毀了。無聊的等待中，團長王新成對記者說：“去年換防時，洪水特別大，半個小時的功夫水就淹到汽車駕駛室了�！辈贿^，這次十分幸運，經(jīng)過2個多小時的搶修，道路重新暢通。晚上9時，我們到達(dá)了庫地兵站。睡覺前，班長把預(yù)防感冒的藥一一送到新兵的面前，看著他們吃下去之后，才上床休息。
麻扎達(dá)坂：六月飛雪
麻扎達(dá)坂海拔4962米，與庫地達(dá)坂相比，其兇險更勝一籌。高原的天，就像孩子的臉，說變就變。車隊沿著山路爬行到半山腰，天空突然飄起了雪花。雪越下越大，變成了冰雹，打在車廂蓋上直響。氣溫急劇下降，到達(dá)山頂，氣溫變成了零下4攝氏度，寒風(fēng)颼颼。山路更加難走，汽車就像蝸牛一樣慢慢挪動。海拔不斷上升，記者感到呼吸越來越緊促，就像急劇拉動的風(fēng)箱。戰(zhàn)士王平的嘴唇和指甲變得發(fā)烏發(fā)紫：滿族戰(zhàn)士李顯達(dá)頭痛難忍，用拇指和食指使勁掐著太陽穴。缺氧，這是昆侖山給新兵們上的第一課。車隊到達(dá)三十里營房，夕陽的余輝抹紅了四周雪山。吃過晚飯，神仙灣哨卡的指導(dǎo)員黃和忠告訴記者一件不幸的消息：他們帶的雞、鴨死了三分之一，可謂損失慘重。
在兵站房間昏暗的燈光下，來自遼寧錦州的戰(zhàn)士曹義文爬在床上畫著白天行進(jìn)的草圖。為了上神仙灣守防，曹義文連續(xù)寫了3份申請書�？粗車纳皆絹碓礁�，知道離家就越來越遠(yuǎn)了。在那張草圖上，他寫著：現(xiàn)在距神仙灣164公里，離家鄉(xiāng)6570多公里。
晚上洗漱時，記者驚奇地發(fā)現(xiàn)，由于氣壓低，隨身帶的日用品也發(fā)生了“高山反應(yīng)”：已經(jīng)用了一半原本癟癟的牙膏此時漲得圓鼓鼓的……
神仙灣：最接近藍(lán)天的哨卡
從三十里營房兵站出發(fā)，換防車隊分道揚鑣，奔赴不同哨卡。記者選擇了去海拔最高的哨卡———神仙灣（海拔5380米）。
沿著喀拉喀什河?xùn)|行，一個半小時后，我們到達(dá)哈巴克達(dá)坂。哈巴克達(dá)坂共有36個回頭灣，海拔從3800米猛升到5100多米。一路上有說有笑的司機小董此時一言不發(fā)，雙手緊緊握著方向盤，全神貫注地看著前方。望著盤旋在云霧中的山路，記者本能地抓緊了車把手。
車至達(dá)坂頂。遠(yuǎn)處，湛藍(lán)的天，潔白的云，晶瑩的冰雪，奔跑在高寒草甸上的黃羊，構(gòu)成了一副極美的風(fēng)景。但強烈的高山反應(yīng)讓新戰(zhàn)士根本沒有心情來欣賞。車廂里，班長正不厭其煩地一遍又一遍向新兵交代神仙灣哨卡的“注意事項”：下車不要往下跳，走路不要太快，吃飯不能太飽，睡覺不能太早，上廁所蹲下起來要慢一點。
到了，神仙灣終于到了。營盤鑲嵌在雪山上，大門上寫著“喀喇昆侖鋼鐵哨卡”，這是1982年中央軍委授予神仙灣的榮譽稱號。打開車門，記者小心翼翼把自己的腳放在這片神圣的土地上，感覺仿佛踩在棉花堆上一樣。山上守防的戰(zhàn)士們用鑼鼓、擁抱、歡笑把風(fēng)塵仆仆的戰(zhàn)友迎進(jìn)了營區(qū)�！斑B長同志，你連守防任務(wù)已圓滿完成，現(xiàn)由我連接替�！庇浾咴谂赃呌谜障鄼C凝固了莊嚴(yán)的換防儀式場面。班長陳東偉和撒拉族新戰(zhàn)士王平接過了第一班崗哨。王平激動地對記者說：“我現(xiàn)在是世界上最接近藍(lán)天的哨兵了！”營院里，在神仙灣守防已一年的戰(zhàn)士們，正在用各種方式與神仙灣告別，他們中大多數(shù)人到今年底就退伍了。當(dāng)汽車駛出連隊大門那一刻，所有老兵不約而同地向哨樓敬了一個軍禮：“再見”
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