教學(xué)過程：

一、引入

師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來了語文王國(guó)里的幾個(gè)小精靈，這十個(gè)小精靈可厲害了，在語文王國(guó)中幾乎到處都能見到它們，你們想不想認(rèn)識(shí)它們？（出示事先準(zhǔn)備好的寫有“一、二、三、四、五六、七、八、九、十”的卡通畫片。學(xué)生讀一讀。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開記憶的寶庫回憶一下，我們以前背誦過的兒歌和古詩中是不是也用到了許多數(shù)字呢？那么誰能給大家背誦一首這樣的兒歌或古詩？

生背誦。

師：大家平時(shí)積累的可真不少。學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該時(shí)時(shí)留心積累。今天，我們就再學(xué)習(xí)一首由數(shù)字“一”組成的詩。

二、初讀古詩，識(shí)記生字

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己借助漢語拼音讀一讀這首詩，思考：讀了這首詩以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：讀了這首詩以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（這首詩里面有很多一）

（教師板書十個(gè)一）

師：這真是一首神奇的詩，在詩里面還藏著許多生字！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這首詩，一邊讀詩一邊圈出生字，然后自己想辦法記住這些生字的讀音，。

師：（巡視）（出示一類字）

生讀 ？在此指導(dǎo)書寫還是后面？

出示二類字 理解“俯”“仰”做動(dòng)作理解

師：現(xiàn)在這些生字我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)了，這首詩應(yīng)該讀得更流利了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下古詩。

師：去掉拼音還會(huì)讀么？（幻燈出示不帶拼音的詩。齊讀。）誰愿意自己站起來給大家讀一讀？（指名讀指導(dǎo)讀 三人）

師：“一”字詩，多有意思的題目啊，你想不想知道這首詩寫了什么內(nèi)容呢？其實(shí)多讀兩遍就知道了，答案就在這首詩里。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀詩，想想這首詩寫了什么？（？可以同桌合作？）

（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)古詩。）

交流詩歌內(nèi)容（結(jié)合學(xué)生說 教師播放課件）

生：這首詩寫的是一位老爺爺在江面上釣魚。

師：你是從哪句話中知道的？

生：“一個(gè)漁翁一釣鉤。”

師：“翁”是什么意思？

生：老爺爺。

生：我知道這首詩里寫了在秋天，一個(gè)老爺爺劃著小船去釣魚。

師：你怎么知道是秋天��？

生：“一將明月一江秋。”我是從這句話中知道的。

生：我還知道，這個(gè)釣魚的老爺爺很高興。我是從“一俯一仰一場(chǎng)笑”這句話知道的。

師：你知道老爺爺為什么笑嗎？

生：因?yàn)樗�釣了很多魚…….

師：同學(xué)們說的真好！這是一首美麗的小詩：在一個(gè)晴朗的秋夜，江面上倒映著一輪明月。在一葉小舟上，一位漁翁悠閑的沉浸在垂釣的樂趣之中，享受著收獲的喜悅，不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。老師也想來讀一讀，好么？師讀。

師：誰愿意向老師這樣來讀一讀？

指名讀 兩個(gè)

想知道怎樣才能把詩讀好么？老師教給大家一個(gè)好方法。（出示詩的停頓號(hào)）指導(dǎo)讀。師：不看書能試著背誦下來這首詩么？

師：背的真快，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)�游戲。誰能把這些生字卡片貼到黑板上正確的位置？（讀）

師：詩人真厲害，用十一個(gè)一就勾勒出了一幅美麗的畫面。讓我們用手中的筆寫一寫這詩中的四個(gè)生字吧！

出示生字幻燈

學(xué)生自由讀一讀，并組詞

師：誰有好方法記住這四個(gè)生字？舟字最后三筆 橫 點(diǎn) 點(diǎn)

師：下面請(qǐng)大家自己書寫，注意書寫姿勢(shì)和筆順筆畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利的朗讀古詩，能夠背誦古詩。

2.了解古詩的大概內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，初步感受這種文化內(nèi)涵。

3.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。