學(xué)情分析：

一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)得了傳染病的科利亞來說，就是一張笑臉，一份驚喜，一聲問候，一片真情，使科利亞原本“真沒意思”的病床生活，一下子變得生動(dòng)起來，他高興地笑了。本文故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但孩子之間真摯的友情打動(dòng)著讀者的心。對(duì)于剛剛升入小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)。本課中細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思，并體會(huì)主人公情感的變化是難點(diǎn)，需要在教學(xué)中作好鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”、“高興地”寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過理解課文，能夠體會(huì)到同學(xué)之間的真摯的情感，能夠懂得珍惜友誼。

4、培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

5、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天老師帶來了一個(gè)謎語考考大家：大像西瓜，輕像羽毛，不生翅膀，飛得老高。（氣球）

2、你看到了什么？（出示課文插圖：窗前飄著一個(gè)畫著可愛小臉的紅氣球。）

仔細(xì)觀察，這個(gè)氣球有什么特別的地方？（畫了一張笑瞇瞇的小臉。）

3、是啊，這是一只特別的氣球，這只氣球到底帶來了什么呢？這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)——22．窗前的氣球。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。我希望同學(xué)們把生字字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教下面的樹葉，并多讀幾遍。并能做到不添字，不加字，把句子讀通順。

2、出示：科利亞 開始 拴著 猜出來 窗戶 一角嘰嘰喳喳 逗人 病床 呆呆地 ①個(gè)別讀、開火車讀，齊讀

②看看這些生字朋友，想想你有哪些好辦法記住它們。

③瞧，他們藏在了這首小詩里了，你還會(huì)讀嗎？

病房有個(gè)科利亞，誰也不能來看他。

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！

3、認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文。（生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文。）

三、朗讀感悟，體會(huì)情感

學(xué)習(xí)一、二段，體會(huì)“孤單、寂寞”

1、什么是“傳染病”？

2、學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。（出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的插圖。）看著圖，你有什么感受？（出示課文第二自然段）

3、讀讀病中的科利亞的心情，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？

4、①媽媽都不能來看他，多孤單，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？

這么多開心的事他都不能做，他當(dāng)然覺得——真沒意思。

②病房里真安靜，他什么也不能做，只能……從三樓能望到什么呢？

連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會(huì)覺得——真沒意思。

5、第一第二自然段中我們感受到病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧！

學(xué)習(xí)三、四段，體會(huì)同學(xué)深情

過渡：是啊，科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思。

1、正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？（課文插圖）

2、讀讀第三四段，演一演

在表演中理解“拴”，記住生字，并了解提手旁。同時(shí)“嘰嘰喳喳、指手畫腳”。

3、此時(shí)，科利亞心里在想些什么呢？

從“準(zhǔn)是”看出他和米沙的關(guān)系怎么樣啊？

4、正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過氣球，對(duì)科利亞說些什么嗎？

5、時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？

填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。

四、小結(jié)：

一只小小的氣球竟包含了那么多的意思，下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

五、書寫：

讓我們也寫出漂亮的字來問候科利亞。

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

六、作業(yè)：

用“可愛的”、“高興地”各寫一句話。