【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：昨天我們學(xué)習(xí)了《老人和鳥(niǎo)》,聆聽(tīng)了老人和鳥(niǎo)兒們的動(dòng)人故事。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)森林，去感受老人和鳥(niǎo)之間那濃濃的愛(ài)。

二、自讀課文，體會(huì)情感。

師：我們用自己喜歡的方式讀課文。首先我們來(lái)看看中心話題：你從哪可以感受到老人和鳥(niǎo)之間那濃濃的愛(ài)？邊讀邊畫出文中相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫一寫自己的感受。

生自讀課文。

三、走進(jìn)文體，品讀悟情。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

第三自然段：

生可圍繞“阻攔”“爭(zhēng)吵”“展開(kāi)”進(jìn)行感悟。引導(dǎo)學(xué)生從“阻攔” “爭(zhēng)吵”中感悟到老人的奮不顧身，態(tài)度堅(jiān)決。

重點(diǎn)讓學(xué)生理解“山神”。

師：老人就是保護(hù)山林的使者，不容別人去破壞山林。

老人展開(kāi)一張“布告”，想像一下布告會(huì)是什么內(nèi)容？學(xué)生展開(kāi)想象 自由發(fā)揮，感悟到老人以法服人，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。

師：森林是鳥(niǎo)兒的家，砍掉樹(shù)木意味著鳥(niǎo)兒失去家園。老人是愛(ài)鳥(niǎo)的，像書中描寫的那樣，老人就是一尊山神，讓我們懷著對(duì)老人的敬佩，讀出老人的正義和威嚴(yán)。

第四自然段：

重點(diǎn)是老人的動(dòng)作：撫摩 拾起 安放

師：從老人的動(dòng)作中你能感受到什么？

（指導(dǎo)朗讀）老人看著受傷的樹(shù)木，看著掉落在地上的鳥(niǎo)窩，他是多么心疼��！

師：老人還會(huì)做些什么？

讓生談一談，感受老人對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)。

師：老人就是這樣，像呵護(hù)珍寶一樣保護(hù)著鳥(niǎo)兒的家。

第五自然段：

“看，老人走動(dòng)在濃密的樹(shù)陰里，他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈��！”引導(dǎo)學(xué)生理解，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)把老人當(dāng)作了森林的一部分。（一朵碩大的蒲公英）覺(jué)得有老人在，就有溫暖和光明。（明亮的神燈）

師：老人不顧一切地保護(hù)鳥(niǎo)兒們，他的舉動(dòng)讓鳥(niǎo)兒由懷疑到信任。有他在，鳥(niǎo)兒覺(jué)得很安全。這是一個(gè)贊美老人的比喻句，老人就像神燈一樣照亮了一切，給鳥(niǎo)兒帶來(lái)了光明。

第六自然段：

圍繞 “拜訪”“饋贈(zèng)”兩個(gè)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行品味。注意理解“饋贈(zèng)”的含義。老人用“愛(ài)”和“飯�！薄罢写�”它們，使鳥(niǎo)兒感受的到老人誠(chéng)摯的愛(ài)。

鳥(niǎo)兒們帶著深情的問(wèn)候來(lái)到老人的小屋，他們語(yǔ)言不通卻心有靈犀，小小的飯粒飽含著濃濃的愛(ài)意，一顆顆的草莓傳遞的是信任與真情，一顆又一顆，一顆又一顆，每一顆都是最珍貴的饋贈(zèng)！（懂得感恩）

師：老人愛(ài)鳥(niǎo)，用食物招待它們，鳥(niǎo)也愛(ài)老人，給老人帶來(lái)歡樂(lè)。你體會(huì)一下這會(huì)是怎樣的一幅畫面啊�。ㄉ�用語(yǔ)言描述）

師：正是因?yàn)槔先恕皭?ài)” 鳥(niǎo)，所以老人和鳥(niǎo)成為了真正的朋友。

第七自然段：

老人和鳥(niǎo)之間有說(shuō)不完的故事。

師：樹(shù)木每一年增長(zhǎng)一個(gè)年輪。老人在這些年，每天都發(fā)生這樣的故事，都嵌在了年輪里，把快樂(lè)灑遍了森林里的每一個(gè)角落。

第九自然段：

小鳥(niǎo)知道老人走了，一定他們特別傷心、難過(guò)。

師：老人和小鳥(niǎo)已經(jīng)心靈相通，可老人永遠(yuǎn)的離開(kāi)了那些小鳥(niǎo)兒，怎么不讓它留戀，怎么不讓它們難過(guò)。

第十自然段：

“誰(shuí)也沒(méi)有邀請(qǐng)誰(shuí)”，每一只鳥(niǎo)兒都在懷念老人。

“成百上千只鳥(niǎo)兒在林中的小屋上空盤旋、哀鳴。”

師：鳥(niǎo)兒懂得感恩，為老人送花送葉，因?yàn)橹挥羞@樣，才能表達(dá)出對(duì)老人的愛(ài)。

“整個(gè)山林都是搖晃，樹(shù)葉和樹(shù)枝輕輕拂動(dòng)。”

“鳥(niǎo)兒們銜來(lái)無(wú)數(shù)的花瓣、無(wú)數(shù)的綠葉……”

師：老人就像是鳥(niǎo)兒的親人，親人離去了，鳥(niǎo)兒在哭泣。整個(gè)山林都為老人的離去而傷心、難過(guò)。

師：如果你就是其中的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)說(shuō)什么？

生：最后的告別，用舞蹈來(lái)送行。

師：你想象一下這會(huì)是怎樣的一個(gè)畫面？

師：多么感人的一幅畫面，多么壯觀的一個(gè)特殊的葬禮。林中小屋被花瓣和綠葉掩蓋了，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們打開(kāi)想象的翅膀，去想象一下。

生：還會(huì)有很多人再來(lái)，替老人完成心愿。

師：那么，這個(gè)隊(duì)伍中會(huì)不會(huì)也有你的影子呢？讓我們從自己身邊的事情做起吧。

四、拓展延伸，提升情感。

師：生活中，還有很多像老人一樣的人。

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結(jié)語(yǔ)：老人愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)愛(ài)老人。森林中演繹著一個(gè)個(gè)讓人心碎的故事。在學(xué)校，老師愛(ài)你們，你們也愛(ài)老師，讓我們?cè)趷?ài)中享受每一天的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

正確流利有感情的朗讀課文，背誦最后兩段，正確書寫12個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解生詞。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句理解文章大意，在讀中積累感悟，提高朗讀水平。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

想象老人與鳥(niǎo)兒親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧共處的可貴與美好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生通過(guò)各種形式的閱讀，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)鳥(niǎo)兒和老人之間深厚的感情，從而感受人與自然和諧共處的可貴與美好。