教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

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2.___________________________________________

3.體會(huì)景物描寫在文章中的作用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.課前預(yù)習(xí)，反復(fù)朗讀課文，將課文讀得正確流利。

2.在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：（ ）等詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀，感受文中的優(yōu)美詞句。

3.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

4.圍繞中心話題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究，對(duì)課文有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓孩子們熱愛(ài)大自然，并時(shí)刻懷著一顆強(qiáng)烈的好奇心去觀察大自然、探索大自然。

重難點(diǎn)

圍繞中心話題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究，感悟小男孩強(qiáng)烈的好奇心

體會(huì)景物描寫在文章中的作用。

第一課時(shí)

個(gè)性修改

一、情境導(dǎo)入

有這樣一個(gè)小男孩兒，他有著強(qiáng)烈的好奇心，一個(gè)問(wèn)題始終縈繞在他的腦海里：“世界的邊沿在哪兒？”孩子們，你們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題？（和學(xué)生簡(jiǎn)單交流）這節(jié)課，就讓我們和這個(gè)小男孩一起，去尋找世界的邊沿。

二、自學(xué)交流研討

1.組長(zhǎng)組織下,學(xué)生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。

2.小組分段讀課文。要求：抓緊時(shí)間把課文讀正確、流利，把容易錯(cuò)的字記下來(lái)。

3.組長(zhǎng)組織交流生字。(學(xué)生交流的生字你也寫一寫_____________

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4.出示學(xué)生易錯(cuò)的字詞，讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。

出示易錯(cuò)詞：(老師自己寫一寫)

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三、質(zhì)疑答疑

學(xué)生可能提出的問(wèn)題___________________________________

學(xué)生可能提不出的問(wèn)題_________________________________

老師拋給學(xué)生的問(wèn)題____________________________________

四、概括文章主要內(nèi)容。

這篇文章告訴講了一件什么事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(自己寫一寫)

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五、小結(jié)：

六、作業(yè)。

回家后將課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們交流彼此的感受。

第二課時(shí)

一、情景引入

二、展示目標(biāo)

三、自學(xué)文本

默讀課文，思考：“世界的邊沿究竟在哪兒？”小楊卡為了找到這個(gè)問(wèn)題的答案，作了哪些努力？你認(rèn)為小楊卡是一個(gè)怎樣的孩子？7分鐘后,在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行交流.

（為了找到問(wèn)題的答案，楊卡用好奇的眼睛觀察著這個(gè)世界。）

提示:課文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描寫要讓孩子們邊想象邊讀，從而感受到楊卡對(duì)這個(gè)世界觀察得是多么細(xì)微，他想用自己的眼睛探尋到“世界的邊沿”。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):

他的好奇心是沒(méi)有止境的：這些出現(xiàn)在天邊的過(guò)路人從哪里來(lái)？他們?cè)诘缆返牧硪欢讼�失不�?jiàn)了，到哪里去了？楊卡聚精會(huì)神地望著那一條條帶子般的、沉默不語(yǔ)的道路。“世界的邊沿在哪兒？楊卡整天想著，怎么也弄不明白。

(重點(diǎn)讓孩子們體會(huì)楊卡對(duì)自然界充滿了好奇心，他是一個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲、善于觀察、愛(ài)思考的孩子)。

質(zhì)疑答疑：

四、課下和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)探求這個(gè)問(wèn)題的答案。