教材簡析：

這是一篇童話，講述的是小燕子在媽媽的幫助下逐漸進(jìn)步的過程。題目《每次都有進(jìn)步》，既是媽媽對小燕子的肯定，又是小燕子自身成長過程的體現(xiàn)。

設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課通過采取多種方式的讀，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，從讀中受到感染，獲得啟迪，并通過拓展閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀小燕子3次觀察冬瓜和茄子每次都有進(jìn)步的故事，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、勤于思考的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識5個生字。

教學(xué)重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過小燕子的成長過程，學(xué)習(xí)小燕子虛心學(xué)習(xí)、留心觀察、勤于思考的精神。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，識字卡片。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、從生活入手，導(dǎo)入新課。

1、說說自己知道的幾種蔬菜，并說出自己愛吃的一種蔬菜的樣子。

2、出示冬瓜和茄子的卡片導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音通讀課文。

2、同桌互讀課文，糾正字音。

3、小組合作讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把課文讀通順、讀流利。

4、指名接讀課文，檢測讀文情況。

（本環(huán)節(jié)力求通過各種形式的朗讀幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀流利，并大體感悟課文內(nèi)容，為下一步理解課文做好準(zhǔn)備。）

三、深讀課文，理解感悟。

1、學(xué)生自由讀3～7自然段，思考以下問題：

（1）小燕子觀察了幾次冬瓜和茄子？每次都發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同之處？

（2）小燕子的進(jìn)步表現(xiàn)在哪兒？

2、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、集體反饋。

4、指導(dǎo)朗讀小燕子的話。

小結(jié)：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，也基本上掌握了課文內(nèi)容。小燕子觀察了3次：第一次發(fā)現(xiàn)了形狀不同，第二次發(fā)現(xiàn)顏色不同，第3次發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)上的不同——有細(xì)毛和小剌兒。

5、指導(dǎo)朗讀燕子媽媽的話。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好呀！因為小燕子的觀察一次比一次仔細(xì)，做事一次比一次認(rèn)真，所以媽媽說它每次都有進(jìn)步。老師希望你們在學(xué)習(xí)上也能像小燕子一樣，認(rèn)真細(xì)致，每次都有進(jìn)步。

6、分角色朗讀媽媽和小燕子的對話。

（這一設(shè)計是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容，讓學(xué)生在互相交流中加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力。）

四、檢查識字。

抽學(xué)生認(rèn)讀字卡，交流識字方法。

五、拓展延伸。

1、仔細(xì)讀《小學(xué)語文閱讀資源（注意版）》中21課《齊白石畫蝦》。

2、讀完這個故事，讓學(xué)生說一說最大的收獲是什么。

板書設(shè)計：

每次都有進(jìn)步