師生活動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)

z c s zhi chi shi及四個聲調(diào)。

二、講授新課

1．學(xué)習(xí)zh

（1）出示zh的圖片。

師問:圖上畫的是誰干什么？組內(nèi)互相讀這個詞語。誰能試著讀這個詞？

（2）指導(dǎo)讀音。

問:誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。

發(fā)音方法:zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。

范讀――領(lǐng)讀――指名讀

（3）記字母形。

問:你用什么好辦法記住它的形呀？組內(nèi)學(xué)生先說一說。

①分析:

zh是由兩個聲母合起來組成的。

②z加h就會念zh。

2、學(xué)習(xí)ch。

（1）出示ch的圖。

師問:圖上畫的是誰干什么？組內(nèi)學(xué)生先試著讀一讀。你能用“吃”這個字組一個詞嗎？誰還能用這個字說一句話。

（2）指導(dǎo)讀音。

ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。

（3）記字母形。

問:你用什么好辦法記住它的形呀？學(xué)生說說即可。

順口溜:c加h就念ch

3．學(xué)習(xí)sh

（1）出示sh的圖。

師問:圖上畫的是什么？同學(xué)互相讀“獅子”這個詞語。

（2）指導(dǎo)讀字母音。

sh翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來。

范讀---領(lǐng)讀---指名讀

（3）記字母形。

①獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來來像sh

②順口溜:s加h就會sh.

4．學(xué)習(xí)r

（1）出示r的圖.

師問:圖上畫了什么？誰能讀出這個詞語？組內(nèi)試著讀讀r這個字母。

（2）指導(dǎo)讀音。

r翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。

范讀---領(lǐng)讀---指名讀。

（3）記字形。

一個小芽r r r

5．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

板書:zhi chi shi ri

師問:

1）你們知道它們四個是什么音節(jié)？

2）整體認讀音節(jié)怎樣讀？

把zh ch sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。

練習(xí)四聲讀法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意:

①整體音節(jié)要直呼。

②千萬不要分開讀。

③聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。

6．指導(dǎo)書寫。

①zh ch sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。

②r的寫法是，先寫堅，然后在堅的靠上部分，往右寫一彎。

③照書抄寫zhi. chi. shi. ri.

7．指導(dǎo) zh. ch. sh. r 與a. e .u 相拼。

拼讀音節(jié)。

zhou chou rou shou chui zhui

方法:把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。

8．完成拼拼讀讀。

（1）組內(nèi)小聲互相讀讀聲母，再讀讀韻母。

（2）提示學(xué)生大圓里的聲母和小圓里的韻母可以拼成怎樣的音節(jié)？

（3）讓每個學(xué)生自由試拼，最后個別學(xué)生拼讀。

9．繞口令的練習(xí)完全放手讓學(xué)生自由讀，回家讀給父母聽。

讓學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容，從內(nèi)容上感知“織毛衣”這個詞語。多讀幾遍這個詞，為發(fā)zh這個音打基礎(chǔ)。

充分調(diào)動了小組中個體參與學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。

讓學(xué)生組詞造句，以增加這些字的復(fù)現(xiàn)率，防止學(xué)生機械的記憶字形。

增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。

讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。