教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，我們大家都知道在平時的生活中“要節(jié)約用水”，對嗎？有一天學(xué)校的水龍頭沒有關(guān)好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個小學(xué)生）這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個小學(xué)生）他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個小學(xué)生。教師板書課題。請同學(xué)們齊讀課題。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1．看圖聽錄音讀課文，你認(rèn)為誰做的對？

2．看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明？

3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字。

4．同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字。

5．抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。

6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。

三、理解課文內(nèi)容。

1．小聲讀課文，標(biāo)出共有幾個自然段。（2段）

2．學(xué)習(xí)第一段

1）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？

2）教師指導(dǎo)朗讀。

①“嘩嘩嘩”中間沒有標(biāo)點(diǎn)，讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費(fèi)多可惜呀！所以讀得時候把“不停”和“流”讀得重一些，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

3．學(xué)習(xí)第二段。

1）教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們?nèi)齻�小學(xué)生是怎么做的？請大家輕聲讀第二自然段，結(jié)合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。

2）朗讀學(xué)生畫出的句子。請學(xué)生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？為什么呢？

3）師提問：他們之所以有不同的做法，是因?yàn)樗麄兊南敕ú煌�，那么他們�(nèi)齻�是怎么想的呢？小組學(xué)生討論。

4）小組匯報組內(nèi)討論結(jié)果

①小文心里想：這水龍頭流水和我沒有什么關(guān)系，我才不管呢！所以走開了。

你們覺得他的做法對嗎？為什么？

②東東看見水龍頭沒關(guān)好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關(guān)好，多浪費(fèi)呀！我告訴老師去。

教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的不對？

生：東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍頭關(guān)緊，應(yīng)該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費(fèi)掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費(fèi)了很多水，這點(diǎn)做得不對。

教師指導(dǎo)朗讀這兩句話�！鞍　�…關(guān)好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。

③明明心里想：水龍頭沒關(guān)好，自己關(guān)上就行了，這點(diǎn)小事我能干，沒必要去告訴老師。

教師提問：你準(zhǔn)備向誰學(xué)？為什么？板書：明明關(guān)好水龍頭。

板書：做力所能及的好事。

教師指導(dǎo)朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關(guān)好水龍頭。

4．朗讀全文，講這“三個小學(xué)生”的故事。

四．表演課本劇。

請三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內(nèi)容，要求把自己的內(nèi)心活動用語言表達(dá)出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。

五．小結(jié)：

同學(xué)們，每個學(xué)生都是學(xué)校的主人，是學(xué)校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ�能及的好事�?/p>

板書：

12 三個小學(xué)生

明明 關(guān)好水龍頭

做力所能及的好事

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識6個生字和8個會認(rèn)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能正確評價三個學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．能正確評價三個小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容。

2．能正確評價三個小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水”的教育。