林 潔 發(fā)表

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”。

二、學(xué)習(xí)課文

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道2003年3月29日，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與葉欣作最后的告別�；ㄈθ绾�，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。這微笑中包含了什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，找出一句最能概括葉欣工作的性質(zhì)和特點(diǎn)的比喻句。

（出示：高風(fēng)險(xiǎn)、―――）

2、質(zhì)疑。

這句話，你有什么問題嗎？

請(qǐng)同學(xué)們默讀2－7自然段，看看從哪些地方，你能體會(huì)到葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)”“高強(qiáng)度”“高效率”，在感受深刻的地方做上標(biāo)記。

3、解決問題。

①“高風(fēng)險(xiǎn)”

為了保持―――一個(gè)非典患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)務(wù)人員的倒下。

同學(xué)們，讓我們來聽一組數(shù)據(jù)。

2003年5月，是“非典”發(fā)病的高峰期。全中國(guó)“非典”新患者每天將近增加180名。5月初，中車因“非典”死亡的人數(shù)為173人。到5月底為止，累計(jì)死亡人數(shù)高達(dá)332人。醫(yī)護(hù)人員中感染“非典”的為數(shù)增加了265名，累計(jì)達(dá)1000名左右。這些數(shù)字震驚了全中國(guó)，甚至全世界。整個(gè)中國(guó)籠罩在“非典”病毒的巨大陰影之中。 摘自新華網(wǎng)

想說些什么？

還有哪里說這是“高風(fēng)險(xiǎn)”的工作？

課文中說，這是一場(chǎng)沒有硝煙的（戰(zhàn)爭(zhēng)）！

是啊，這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有死亡，是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有犧牲。所以，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們的醫(yī)護(hù)人員就成了？（指課題）（白衣戰(zhàn)士）一起讀！

這句話只有十來個(gè)字，課文卻把它單獨(dú)列為一個(gè)自然段，誰來讀好這句話。（戰(zhàn)爭(zhēng)的味道不夠濃）誰來讀？女生一起來讀，男生一起來讀！

從“高風(fēng)險(xiǎn)”的工作中，你體會(huì)到葉欣怎樣的精神品質(zhì)？

②“高強(qiáng)度”

葉欣顧不上休息，拖著――――――

出示課文葉欣的工作：

誰來讀一讀這段話？

（評(píng)）他讀得怎么樣？能給他一些友情提示嗎？（省略號(hào)要停頓一下）

“兩小時(shí)”里面葉欣做了許許多多的工作，所以要停頓一下。

省略號(hào)前要讀得快些！

與其說她在搶救病人，不如她在干嘛？（戰(zhàn)斗）

后面要說得慢，哪個(gè)詞說明她搶救病人很不容易，（終于）。請(qǐng)你讀一讀這句話

同學(xué)們剛才給了這位同學(xué)這么多的友情提示，你聽了嗎？你想不想再來一次？

第二遍是不是比第一遍好多了？把掌聲送給他！

這句話里面，剛才這個(gè)同學(xué)哪個(gè)字讀得最好？（拖）

讀到拖著這個(gè)字，你眼前仿佛出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面呢？（很累，累得都要塌下來了�。�

誰還想把這個(gè)拖字讀好的？

同學(xué)們，作為醫(yī)務(wù)人員的葉欣不可能不知道此刻身體越弱，就越容易被感染。她為什么不休息？

她心中想的是誰？（病人）在忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話！是她不愛自己的家人嗎？

愛病人勝過愛自己的家人。

（板書）為了搶救病人（板書：搶救病人）

還有哪里也表現(xiàn)了工作的“高強(qiáng)度”

勞累了一上午，連水都沒喝一口。

這說明葉欣的工作是“高強(qiáng)度”！

③“高效率“

葉欣搶救的病人很多，一個(gè)又一個(gè)！

（這就是“高效率”）

指名讀。像他這樣一起讀�。▕Z做動(dòng)作）

同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，我們通過自己提出問題，讀書找答解決了問題。

三、學(xué)習(xí)第六自然段

在高風(fēng)險(xiǎn)的工作環(huán)境下，葉欣高強(qiáng)度、高效率地?fù)尵炔∪耍�那么，在這樣的工作環(huán)境中，葉欣又是怎樣對(duì)待同事的呢？

出示：面對(duì)―――――

對(duì)呀，她在保護(hù)她的同事，這時(shí)，她的同事就是她的（戰(zhàn)友）。（板書：保護(hù)戰(zhàn)友）

她是怎么說的？誰來讀？她讀得怎么樣？

沒有讀出重音？為什么？你來試試看。

葉欣在說這句話時(shí)的語氣是什么？（斬釘截鐵）什么意思？

對(duì)，剛才這位同學(xué)讀得很好，你能像他那樣說出來嗎？自己試著說一說！指名說！一起說！

她是怎么想的？

這句話，想請(qǐng)班上讀得最好同學(xué)來讀！

這句話是葉欣是內(nèi)心深處的真情告白。孩子，如果你就是葉欣，這句話怎么說？這里的她改成我，自己也改成我！先在心里默讀一遍，不用緊張，慢慢來！

多么平凡而樸實(shí)的語言，多么真實(shí)而動(dòng)人的情懷。葉欣將心里話告訴給大家了沒？讀一讀這一段。

葉欣默默地做出一個(gè)真情無悔的選擇，她是默默地做出了選擇��！

高尚在默默，可貴也在默默，原來在她聲色俱厲表情背后隱藏的是一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心和博大的愛心！

對(duì)待戰(zhàn)友，你能用本文中的一詞來形容葉欣的精神嗎？（板書：身先士卒）

四、學(xué)習(xí)第七段

同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道作者為什么把葉欣比作機(jī)器了嗎？

（她每一分第一秒都在運(yùn)轉(zhuǎn)著）（機(jī)器是不會(huì)疲勞的，葉欣就像機(jī)器一樣，搶救完這個(gè)病人又投入到搶救另一個(gè)病人中去）

真會(huì)思考，把葉欣和機(jī)器的相似點(diǎn)連起來回答，

葉欣，像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)著。但是人是機(jī)器嗎？回答響一點(diǎn)，是機(jī)器嗎？

人是血肉之軀��！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合作朗讀第七段。

讀到這里，你的心情是怎樣的？

很沉重。（沉重的像壓了一塊石頭）

老師的感受和你們的一樣。

全體女生一起來讀一讀第8自然段。

葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心，然而多少人的努力與呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)地離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，她為了搶救病人、保護(hù)戰(zhàn)友，她犧牲了！（板書：犧牲自己）

播放課件：

同學(xué)們，看一看葉阿姨吧，看一看她微笑的臉龐吧，假如你是曾經(jīng)被葉欣關(guān)在門外的同事，假如你是曾經(jīng)被葉欣拒聽電話的家人，假如你是曾經(jīng)受過葉欣照顧的病人，此時(shí)此刻你想對(duì)葉欣說什么？

（你們從中體會(huì)到葉欣的精神與品質(zhì)了嗎？）板書（舍生忘死）

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士?jī)H僅是葉欣一個(gè)人嗎？

（課件）同學(xué)們，看一看，這一張張微笑的臉龐吧。葉欣、丁秀蘭、李曉紅、梁世奎、鄧練賢－知道嗎？他們都是在非典戰(zhàn)場(chǎng)上倒下的永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！是他們用自己的血肉之軀，為我們筑起了一道健康的長(zhǎng)城！也許也有非典，也許還會(huì)有災(zāi)難，但是你們救死扶傷的精神，你們博大的愛心在傳遞，我們的生命將不再脆弱，我們的明天也將會(huì)更加美好！

最后，讓我們永遠(yuǎn)得記住這些救死扶傷、身先士卒、舍生忘死、―――的（讀）永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！

課后作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)感人的故事四處傳揚(yáng)！

板書：

葉欣 搶救病人 臨危不懼、救死扶傷

保護(hù)戰(zhàn)友 身先士卒、舍生忘死

犧牲自己 視死如歸、舍己為人