教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入

1． 簡介毛驢，教學(xué)“驢”，隨著老師的板書一起書空，讀準(zhǔn)音。

2． 板書完課題、齊讀課題。

二、教學(xué)過程

（一）初讀課文。

1．自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。

2．標(biāo)出段的序號(hào)。

3．把難讀的句子讀通順。

（二）反饋。

1． 學(xué)習(xí)生字。

“孝”和“教”比較，“狠”和“很”比較，“抖”和“科”比較。

讀以下詞語：

這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖

2． 指導(dǎo)讀好難讀的句子。

（1）老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗�！�

（2）老太太忍不住說：“現(xiàn)在的孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路�！�

（3）年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福�！�

（4）一群小孩對著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說：“看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！”

3． 抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。

（三）理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

第二課時(shí)

一、回顧

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

二、研讀文本

（一）默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

（二）指導(dǎo)讀出人物的語氣，體會(huì)不同人物的感情。

抓住不同的人說話時(shí)不同的神態(tài)來指導(dǎo)。如：“哈哈大笑”“大聲”“指指點(diǎn)點(diǎn)”。

（三）父親聽了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的？

師生分角色朗讀。

（四）理解最后父親下決心說的話。

我們應(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。

1．“主見”是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）

2．現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

3．在平時(shí)生活中你碰到過這樣的事嗎？

4．小結(jié)：是的，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見。

（五）練習(xí)復(fù)述。

附：板書設(shè)計(jì)

27．父子騎驢牽著毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢左也不是右也不是

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．能聯(lián)系實(shí)際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見”。

教學(xué)重點(diǎn)

讀出人物的語氣，體會(huì)人物的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見”。

下決心 有主見 快快樂樂