一、教材簡說

很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。

學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。

二、學習目標

1．認識11個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

三、教學重點

生字較多，會認生字，會寫生字，了解一些古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

四、課前準備

多媒體課件，學生查閱有關古生物的資料。

第一課時

【學習目標】

1．認識11個生字；會寫8個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、看圖引入，揭示課題。

1．小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）

師：你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）

師：你們知道什么是化石嗎？（師生交流，教師總結(jié)）

師：在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個“活”字？你們有什么問題嗎？

2．學生質(zhì)疑。

3．師：剛才同學們提出了很多問題，都很有價值，那就讓我們一起走進課文去解決，好嗎？

二、課堂預習，訓練學習方法。

1．提出預習要求。

（1）借助拼音和字典把課文讀通順。

（2）把課文中的生字詞勾畫出來，讀幾遍。

（3一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么？并畫出不明白的地方。

2．學生預習，教師巡視指導。

3．檢查預習。

（1）課件出示生字，檢查生字讀音，師生集體糾錯。

（2）說說你讀了課文后知道了什么？

（3）學生質(zhì)疑，教師梳理。

（4）再讀課文，做到正確流利

四、指導寫字。

1．左右結(jié)構(gòu)的四個（化、代、孫、植）要重點指導，（整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范）

2．結(jié)合上一課的“住”重點指導“化，代”，以加強對單立人寫法的認識和運用。

3．歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導重點，要先豎后撇。

4．師示范書寫。

5．學生書寫，教師巡視指導。

五、推薦作業(yè)

1．抄寫生字，每字兩遍。

2．朗讀課文。

第二課時

【教學目標】

1．鞏固生字詞，會寫生字詞。

2．流利有感情朗讀感悟課文。

3．培養(yǎng)保護珍稀生物的意識。

【教學準備】

學生查閱古生物資料

【教學過程】

導語：上節(jié)課我們初讀了課文《活化石》，學習了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

一、復習回顧。

1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

2．叫幾位學生分自然段讀課文，其余學生當老師評價、糾錯。

二、精讀感悟。

1．指導學習課文第二小節(jié)，結(jié)合訓練：

（1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。

（2）學生自由讀第二小節(jié)。

（3）匯報交流。

2．自主學習第三、四小節(jié)，結(jié)合訓練：

（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧！

（2）學生合作學習第三、四小節(jié)。

（3）匯報交流：

a、“大熊貓是我們熟悉的動物，非�？蓯�。”你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。

b、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢？

c、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的�！薄跋∮小笔鞘裁匆馑�？為什么中華鱘會“稀有”呢？

三、品讀升華

師：這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

1．自由讀課文。

2．小組內(nèi)互讀。

3．全班賽讀。

四、演讀展示。

1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人解說有關“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？

2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。

3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。

4．各組派代表上臺演說。

五、資料交流。

1．師：同學們，學了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關化石的知識，趕快把你找到的資料和同學們交流一下。

2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。）

六、課外延伸：

1．請你寫一寫：仿寫一篇有關于小動物的作文；

2．請你讀一讀：《中國兒童百科全書》