一、教材分析：

這是一篇優(yōu)美的散文，文章重點描述了灰椋鳥歸林的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情。文章第二部分是重點，對灰椋鳥的歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭鳴的景象，作者觀察細致，描述生動形象。

二、教學(xué)重點：感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，體會作者的思想感情。

三、教學(xué)時間：三課時

四、教學(xué)程序

第一課時

[教學(xué)目標]：

1、把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。

3、分清文章脈絡(luò)。

4、讀出景象，讀出心情，讀出感想。

[教學(xué)流程]

（一）揭題導(dǎo)入

1、今天我和大家一起人學(xué)習(xí)《灰椋鳥》，注意看老師寫這個字。如何記住它呢？（提示：大樹底下好乘涼）讀課題。

2、你們看過灰椋鳥嗎？（沒有）那么看老師來畫一畫。（教師簡筆畫出灰椋鳥，一邊畫，一邊說：尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的。并不怎么好看。）

過度：并不怎么好看的鳥，作者寫了些什么呢？大家一起來讀課文。

[激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀期待。為學(xué)生推開一扇閱讀的窗戶，拓展學(xué)生的思維空間，為個性化地閱讀提供一個環(huán)境。]

（二）初讀課文，將文讀熟

1、要求：（1）自學(xué)生字詞，將文中的生字詞，畫下來，多讀兩遍。

（2）把文章正確的讀一遍，自己覺得讀的不好的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生讀課文，教師巡視，個別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。

3、檢查朗讀情況。穿插學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。（通過指名讀，賽讀，范讀等形式讓學(xué)生把文章讀正確，讀流利。）

[充分的初讀是為了精讀打好基礎(chǔ)，記得于永正老師說過：“文章不讀熟不開講�！背踝x部分要給學(xué)生提供一個自由的空間，保證足夠的時間。并能給予一定的指導(dǎo)。]

（三）再讀課文，抓住重點。

1、要求：默讀課文，想一想文章重點寫了什么？除此之外還寫了些什么？

2、學(xué)生默讀課文，教師和個別學(xué)生小組交流。了解學(xué)情。

3、大組討論交流。

師：文章主要講了什么內(nèi)容？

生：灰椋鳥歸林的壯觀場面。

師：哪幾段寫了這壯觀的場面？

生：3—5自然段。

師：除此，文章還寫了什么內(nèi)容？

生：文章還寫了“我”等候灰椋鳥歸林和“我”在回來路上的感想。

師：很好。那么就這幾段，你最喜歡讀哪一段呢？大家來讀一讀。

[初讀以后學(xué)生對文章會有一個整體的感知，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計正是為了能讓孩子對文章的內(nèi)容有一個整體認識。培養(yǎng)學(xué)生一個開闊的眼界以及綜合閱讀的能力。]

（四）自我展示，培養(yǎng)情感。

1、學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落朗讀，并說說自己喜歡的原因。其他同學(xué)在聆聽的同時給予一定的評價。（評價的內(nèi)容：說說讀的情況和自己對這一段的看法，你認為該怎么讀等等。）

2、學(xué)生讀課文。

（1）學(xué)生自由練讀喜歡閱讀的段落，思考自己喜歡的原因，組織好語言。

（2）自我展示。

a灰椋鳥歸林的壯觀場面。寫出了歸林時的氣勢恢弘。（好像……又像……）

b灰椋鳥歸林后的情景。寫出了林中熱鬧的場面。（似……如……）

3、小結(jié)：大家讀熟了課文，并讀出了自己的感受，是大家和文本對話的過程。那么作者寫這篇文章又是怎么的心情，又是要表達怎樣的情感呢？讓我們再和作者交交心。

[自我展示，是為了讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己對文本的感受和理解，是將學(xué)生和文本的對話過程外顯的過程，讓學(xué)生在積極主動的閱讀中，加深理解和體驗。教師要珍視學(xué)生獨特的感受的體驗。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。]

（五）作業(yè)

1、讀課文，收集有關(guān)灰椋鳥的資料。

2、抄寫生字詞，描紅。