學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確.流利.有感情地朗讀課文.通過(guò)朗讀理解課文重要語(yǔ)句的意思.

2．學(xué)習(xí)“自救”“犧牲”部分，讓學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守.舍己救人的精神.

教學(xué)過(guò)程:

一. 復(fù)習(xí):

(1)聽寫詞語(yǔ)

(2)朗讀“遇險(xiǎn)”部分，問(wèn)：這一段主要寫了什么？

(3)導(dǎo)入：面對(duì)死亡，哈爾威船長(zhǎng)挺身而出，指揮自救，在這一過(guò)程中，他一共下達(dá)了幾道命令？認(rèn)真閱讀課文，用筆點(diǎn)出來(lái)。

二．重點(diǎn)研讀“自救”部分。

梳理三次命令

第一次：（出示）“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”

問(wèn)：（1）哈爾威船長(zhǎng)是怎樣下達(dá)這一命令的？（大聲吼道）為什么要“大聲吼道”？（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文描寫甲板混亂的情況回答。）

（2）讀一讀這一段話，你覺得哈爾威是一位怎樣的船長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“救生艇——婦女——其他——船員”，板書：鎮(zhèn)靜自若.舍己為人.）

(3)指導(dǎo)朗讀,學(xué)生體會(huì)“大聲吼道”“鎮(zhèn)定”的語(yǔ)氣。

第二次：（出示：“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”）

問(wèn)：作為船長(zhǎng)，他的職責(zé)是保護(hù)乘客的安全，而此時(shí)，哈爾威為什么要下這樣的命令？（生讀出第五小節(jié)。師出示第五小節(jié)的內(nèi)容。）

問(wèn)：甲板上的情況可用哪個(gè)字形容？（亂）哪些地方讓你感受到“亂”？這樣的局面持續(xù)下去會(huì)怎樣？（抓關(guān)鍵詞“一窩蜂”“拼命”“瘋了似的”“不可開交”體會(huì)這樣會(huì)船毀人亡。）

學(xué)生認(rèn)真地讀，命令下達(dá)后情況怎樣？課文中有一個(gè)成語(yǔ)可看出（井然有序）

體會(huì)：在危急的時(shí)候，船長(zhǎng)下達(dá)了這一道命令，從中可看出船長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？（板書：果斷機(jī)智.關(guān)心婦女）

第三次：（出示：“快救克萊芒！”船長(zhǎng)喊道。）

問(wèn)：這句話體現(xiàn)出哈爾威是怎樣的人？（板書：關(guān)愛孩子）

小結(jié)：在自救整個(gè)過(guò)程中，哈爾威船長(zhǎng)始終沒離開自己的崗位。為了乘客和船員的安全，他臨危不懼。視死如歸。

三．學(xué)習(xí)“犧牲”部分。

1讀

師反復(fù)吟誦：“20分鐘到了，輪船沉沒了，船頭先下去，很快船尾也浸沒了……如果你就是“諾曼底”號(hào)上的乘客，此時(shí)已經(jīng)被救上了“瑪麗”號(hào)巨輪，可回頭望去……（生有感情地讀）如果你是“諾曼底”號(hào)上的船員，你們?cè)诖�長(zhǎng)哈爾威的指揮下，挽救了所有乘客的生命，此時(shí)你們也脫離了險(xiǎn)境，可回頭望去…… （再指名讀）如果你就是那個(gè)見習(xí)水手克萊芒，在船長(zhǎng)的關(guān)愛下，此時(shí)也已經(jīng)脫離了險(xiǎn)境，可回頭望去……（指名學(xué)生再讀，反復(fù)體會(huì)船長(zhǎng)的人格偉大）

2.寫

如果有可能，乘客.船員見習(xí)水手克萊芒的心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他們的船長(zhǎng)哈爾威說(shuō),請(qǐng)你選擇其中一個(gè),用一兩句話寫下你的心聲.

學(xué)生寫作.師巡視.再交流

3.再次朗讀第29小節(jié),體會(huì)船長(zhǎng)哈爾威的高大形象

4師導(dǎo):船長(zhǎng)哈爾威多么崇高,多么偉大,大作家雨果在文章的結(jié)尾情不自禁地發(fā)出贊嘆

生齊讀最后一段

師總結(jié)：是的，面對(duì)生死的考驗(yàn)，我們看到了人們的害怕，看到了人們的驚慌，但，在船長(zhǎng)哈爾威的身上，我們看到的卻是忠于職守.舍己為人,看到了他的英雄本色.

作業(yè):

(1).查查大作家雨果的資料,讀讀他的有關(guān)書籍.

(2)如果你是船長(zhǎng)哈爾威,在臨死前會(huì)想些什么呢？請(qǐng)動(dòng)筆寫下來(lái).