教學時間

2課時.

教學目標

1.自主學會生字,理解”精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思.

2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文第1段.

3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象,特性以及生物節(jié)律與日常生活的關系.激發(fā)學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望.

4.了解課文舉例說明的方法,領悟課文中先總后分的表達方法.

5.會用關聯(lián)詞”不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句.

教學準備

1.師生共同搜集了解有關生物節(jié)律的資料.

2.教師指導學生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象.

教學重難點

舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象,特性的內(nèi)容.

教學過程

第一課時

一,設疑導入,揭示課題

1.看圖設疑.出示投影或掛圖,指導學生觀察提問:在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面,你不覺得奇怪嗎 對此你有什么猜想

2.揭示課題.招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢讓我們一同走進課文去了解.(板書課題:17.有趣的生命時鐘)齊讀課題.

二,初讀課文,了解大意

1.請同學三讀課文,在書上勾畫批注相關內(nèi)容.

一讀(放聲讀),讀準音,讀順句,不好讀的地方作上記號,并多讀幾遍.

二讀(小聲讀),思考:什么是生命時鐘現(xiàn)象 課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象

三讀(默讀),邊讀邊想,看看閱讀中有哪些問題不太明白,準備提出來與大家探討.

2.檢查自讀情況,交流自學成果.

(1)小黑板出示生詞:精神煥發(fā),盜竊,大螯,花卉.指名讀,齊讀.出示帶生詞的句子,逐句指名讀;抓”煥”字理解”精神煥發(fā)”,聯(lián)系句子說說在文中的意思;說出自己對”盜竊”的理解;看圖理解”大螯”.

(2)指名說說不好讀的地方,指導學生練習讀正確,讀順暢.

(3)通過閱讀,你了解了什么是生命時鐘指名結(jié)合課文內(nèi)容交流,不做深入討論.

(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘 教師相機點撥:第1段抓總結(jié)概述句,第2段抓過渡句,第3~5段抓總起句(中心句).在學生交流中,以各種形式朗讀課文,了解各種構(gòu)段方式.

(5)提出不理解的問題,老師梳理歸結(jié),用以引導進一步學習.

三,結(jié)合資料,閱讀第1段

1.同學們覺得”節(jié)律”不太好理解.請大家讀讀第1段,聯(lián)系課文,揣測一下這個詞的意思.指名交流后,請學生查查詞典,說說詞典上的意思.再請學生結(jié)合搜集的資料,說說什么是生物節(jié)律.小結(jié):生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中,在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu),它能夠隨著時間的變化,調(diào)節(jié)本身生理活動,使其在一定的時期開始,進行和結(jié)束.我們也俗稱”生物鐘”.

2.生物節(jié)律有兩個關鍵詞:時間,活動.再讀第1段,列出課文所述動物,植物的活動時間表,想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的

動植物名活動時間活動周期

交流,小結(jié):課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘,同時指出了像這些動植物一樣,活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律.

3.請6名同學分讀一二句,齊讀第三句,體會課文的表達方法.(先分別舉例,然后總結(jié)規(guī)律.)

4.自由朗讀課文,注意分號,省略號,領悟課文句子間的關系.在此基礎上,練習背誦第1段.

四,小結(jié)本課,布置練習

1.課文介紹了關于生物節(jié)律的有關知識.在學習第1段時,我們知道課文采用舉例的方法來說明問題,通俗易懂.我們在下節(jié)課的學習中,進一步了解這種說明方法.

2.當堂練習.

(1)抄寫生字,新詞.

(2)朗讀課文,背誦第1段(同桌互背,老師抽查).

第二課時

一,抄寫句子,引入學習

1.抄寫句子.

(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.

(2)許多實驗都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘.

(3)生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.

(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關的.

2.小黑板出示這些句子,訂正.

3.朗讀抄寫的句子,回憶課文,說說分別涉及課文哪些段落

二,緊扣句子,領悟表達

1.自讀課文,想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用.

2.出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.

(1)這句話講了哪兩層什么意思 它們之間是什么關系 請你讀出這種關系.指名朗讀,請學生在關聯(lián)詞下加著重號,齊讀句子.

(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的 指名朗讀,說說自己的理解.關于第二層意思,學生理解困難,可以結(jié)合課前搜集的關于”潮汐”的資料,幫助理解.小結(jié):招潮蟹覓食,身體變色的周期因與潮汐時間一致,所以叫潮汐節(jié)律.

3.像這句話這樣表示遞進關系的句子還有嗎 請你找一找.學生找出后,出示句子:生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.

(1)讀句子,說說表示這種關系的關聯(lián)詞.注意提醒學生:課后題標的是”除……還有……”,其實,常見的格式是”除了……還有……”“除……外,還有……”.

(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律 這段要講什么節(jié)律 讀課文,說說什么是年周期節(jié)律.

(3)仿照第一段的樣子,改寫本段.

(冬天降臨,小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地,燕子又飛回到北方筑巢,覓食,生兒育女.蘭花在春天爭艷,荷花在夏天盛開,菊花在秋天怒放,梅花在凜冽寒風中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的.)

(4)指名交流,師生評點.

(5)結(jié)合搜集的資料,你還知道哪些周期的節(jié)律請用上表示遞進關系的關聯(lián)詞說一說.

4.節(jié)律的周期多種多樣,那生物節(jié)律是不是也變化多端呢當學生用第三段第一句回答后,請學生舉例說明.出示句子”許多實驗都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘”.齊讀,說說這句話肯定什么,否定什么,用什么關聯(lián)詞表示的.你能造一個表示選擇關系的句子嗎

5.我們?yōu)槭裁匆�了�?研究生物節(jié)律呢出示句子:生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關的.讀句子,讀最后一段.

三,回顧全文,揣摩順序

1.學完這篇課文,你了解了哪些關于生命時鐘的知識

2.默讀課文,想想課文各段之間的前后聯(lián)系.在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注.指名交流.

四,完成練習,適度拓展

1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律,有興趣的同學課外可以去搜集更多相關的例子,大家交流.也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》.

2.課內(nèi)完成課后第2題.

3.課外預習第18課《送你一片綠蔭》.

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