教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以及配樂反映詩中美好意境的動態(tài)課件。

學(xué)生：課前收集有關(guān)臺灣和大陸的風(fēng)景名勝圖片，向爸爸媽媽了解或上網(wǎng)查閱當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．孩子們，你們知道臺灣嗎？你都了解些什么呢？（出示課件：中國地圖。）這就是臺灣，它位于我國東南部，是我國的第一大島。這里物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美,生活著勤勞而善良的臺灣人民（出示臺灣風(fēng)景圖片課件）。臺灣以它獨(dú)有的風(fēng)情吸引著成千上萬的中外游客來此觀光旅游。

2．如今，香港、澳門這兩個(gè)失散多年的孩子都已回到了祖國媽媽的懷抱，而臺灣卻依然流浪在外，孤零零地站在海的那邊呼喚著自己的親人。“我”親愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣，再也沒有回來過，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到臺灣去接外婆了。

3．一起讀課題：17我去臺灣接外婆。

讀了課題，你想知道什么？

（1）“我”怎樣到臺灣去接外婆？（板書：怎樣接？）

（2）“我”為什么要到臺灣去接外婆？（板書：為什么接？）

（3）外婆回到家鄉(xiāng)后，心情怎樣？……（板書：心情怎樣？）

4．下面，就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．借助拼音自主讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。

3．檢查字、詞學(xué)習(xí)情況。

（1）出示帶音節(jié)的生字詞卡片，采取自讀、抽讀、齊讀、比賽讀的方式，讓學(xué)生掌握生字詞。

（2）去掉音節(jié)開火車認(rèn)讀生字詞。

（3）看畫面讀詞語句子，想情景。

三、熟讀課文，理解內(nèi)容，感受語言美

1．學(xué)生自主讀課文，字音讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。

2．同桌練習(xí)讀。數(shù)數(shù)這首詩共有幾個(gè)小節(jié)？

3．小組分節(jié)比賽讀課文。

4．自由地小聲讀讀這首小詩。思考：“我”是怎樣到臺灣接外婆的？你是從哪些小節(jié)知道的？

（1）下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節(jié)，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以做動作讀，或者讀給同桌的小朋友聽聽，看看你都能讀懂些什么。

（2）（出示課件：第一節(jié)詩）指名讀第一節(jié)詩。

我看見了，你讀的時(shí)候，笑得是那么的開心，我想問一問你為什么那么高興呢？（我就要到臺灣接外婆了，就要見到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高興。）

（3）你體會得真好！誰再讀一讀（學(xué)生讀第一節(jié)詩）？你讀得多么著急呀，你為什么那么著急呢？（我很想早點(diǎn)見到外婆。）你覺得哪個(gè)字最能體現(xiàn)這種心情？（板書：追。）

（4）孩子們，我們一起讀一讀，根據(jù)自己的理解讀出自己的感情，可以是高興的心情，也可以是著急的心情。

（5）（出示課件：第二節(jié)詩）誰來讀一讀第二節(jié)詩？（出示和第二節(jié)詩內(nèi)容相關(guān)的畫面課件：白天鵝馱著“我”從家鄉(xiāng)開始起飛，“我”飛過了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飛呀飛呀，終于到達(dá)了臺灣。）看了剛才的畫面，你體會到什么？（去臺灣路途遙遠(yuǎn)，“我”歷盡了千辛萬苦。）從詩中哪些字可以看出來？（板書：翻、過。）你能讀出路途的遙遠(yuǎn)和艱辛嗎？指名讀，范讀，齊讀。

（6）咱們把第一、二節(jié)詩連起來讀一讀，注意體會“我”的急切心情和路途的遙遠(yuǎn)與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。（齊讀。）

5．咱們繼續(xù)往后讀課文，想一想課前提出的第二個(gè)問題：“我”為什么要到臺灣接外婆？（板書：看好山河。）你是從哪兒找到答案的？

（出示課件：第三節(jié)詩）這節(jié)詩中有一個(gè)小問號，你認(rèn)識嗎？讀的時(shí)候要讀出什么樣的語氣？（問的語氣。）請你和你的同桌試著讀一讀，讀出問的語氣來。

指名讀第三節(jié)詩。好！你為什么把“好山河”讀得那么有感情呀？（我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，我想帶外婆去看看這些好山河。）（齊讀。）

6．“我”都帶外婆看了祖國的哪些好山河呢？（三峽、峨眉。）

（出示課件：三峽）這就是三峽，它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，峽中灘多水急，兩岸奇峰聳立，是我國著名的旅游勝地�？戳舜笃聊�，你們覺得三峽的景色怎么樣？（板書：美。）

我們再一起去看看峨眉吧。（出示課件：峨眉。）這就是峨眉，它位于四川省，是我國著名的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風(fēng)景，你們覺得峨眉的景色怎么樣？書上用哪個(gè)字表示了峨眉很美的意思（秀），（出示第三節(jié)詩）你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎？

為什么外婆會淚花流呢？能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎？（學(xué)生練讀—指名讀—師范讀—生練讀—齊讀第三節(jié)。）

7．是啊，外婆是多么想回到自己的家鄉(xiāng)啊，臺灣人民又是多么想回到祖國媽媽的懷抱啊，祖國媽媽又是多么想自己的孩子回來��！讓我們用自己瑯瑯的讀書聲來表達(dá)這一美好愿望吧！（學(xué)生有感情地朗讀課文。）

8．我去臺灣接外婆，這是多么美好的愿望��！孩子們，讓我們把這種美好的愿望記在心里，把這首詩背下來好嗎？可以參照板書練習(xí)背誦，能背的站起來背，可以做做動作。我給你們配上音樂，好嗎？（學(xué)生齊背。）

9．如果外婆回到了家鄉(xiāng)，你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢？

（1）生交流：九寨溝、長城、張家界、海南……然后用課件展示這些優(yōu)美的風(fēng)光。

（2）仿照課文說話。

美，

長，

樂得外婆。

10．我們的祖國處處風(fēng)景秀麗，我們的家鄉(xiāng)重慶也不例外，想看看家鄉(xiāng)的部分名勝古跡嗎？（出示流動的畫面課件：朝天門、人民大禮堂、大足石刻、萬盛石林。）

11．孩子們，我們的家鄉(xiāng)重慶如今越來越美，我們的祖國也越來越富強(qiáng)，我們一定讓外婆回到家鄉(xiāng)，回到祖國親眼看看。讓我們懷著深情再次齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示要求會寫的字認(rèn)讀。

2．觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。

3．指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。

師：這些字（“淚”、“祖”、“流”）都是左右結(jié)構(gòu)，怎樣寫，它們才美觀呢？

教師范寫“淚”、“祖”、“流”。

4．剩下的幾個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)字最容易出錯(cuò)？給大家提個(gè)醒。教師范寫“秀”、“國”。

設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。本設(shè)計(jì)以學(xué)生朗讀時(shí)的神情為突破口，詢問學(xué)生為什么那么高興，為什么那么著急，為什么讀得那么有感情，學(xué)生的回答就代表了他們對課文的理解。而對于同一首詩、同一節(jié)詩，不同的學(xué)生有著不同的理解。因此應(yīng)尊重學(xué)生的多元理解和多元感受，最大限度地提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)過程中來，提高課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課生字和相關(guān)詞語，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優(yōu)美。

3．體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統(tǒng)一的美好感情，激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。