教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文，明白穿紅裙子的老師深受學(xué)生喜愛的原因。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文，體會穿紅裙子老師扎根山村，獻(xiàn)身教育的高貴品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備:

投影

教學(xué)過程:

一、圖畫導(dǎo)入，引出新課

1、今天，老師給你們帶來了一幅圖（出示課文圖畫），誰能用書上的話為我們介紹一下這位老師的外貌。

2、她就是穿紅裙子的老師。（板書課題：穿紅裙子的老師）這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近這位穿著好看的紅裙子、受孩子們喜愛的老師，好嗎？

二、感悟課文，品味語言

（一）投影出示自學(xué)要求：

1、穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？

2、“看這些娃兒，魂都叫學(xué)校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會到了些什么？

3、除了課文的開頭部分，文中還有好幾處寫到了紅裙子，請你畫了這些句子讀一讀。

（二）學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主感悟。

（三）四人學(xué)習(xí)小組交流自己畫記的句子，交流自己的感受。

1、以小組為單位討論交流。

2、參與全班交流，師生共同感受。

（四）全班交流。

1、穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學(xué)們跟著她進(jìn)入課文的情境；課外，將班會課、活動課開展得有聲有色；而且放棄進(jìn)城的機(jī)會，帶來鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。

2、因為穿紅裙子的老師的到來，學(xué)校生活豐富多彩了，孩子們原先逃學(xué)是因為校園生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛上學(xué)，也愛學(xué)習(xí)了。

3、投影出示句子：

（1）她那耀眼的紅裙子飄在活動場地上，飄在學(xué)校的小戲臺上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。

①課本以外的精彩世界是怎樣的呢？課文是怎么描述這所鄉(xiāng)村小學(xué)的課外生活的？

②孩子們喜歡這樣的學(xué)校生活嗎？從家長滿心歡喜的交談中，你感受到了什么？（家長對學(xué)校的滿意，特別是對穿紅裙子的老師的滿意）

③孩子們和家長都喜歡上了這所鄉(xiāng)村小學(xué)，這都是誰的功勞？學(xué)到這里，你明白為什么在這句話中要寫到“紅裙子”了吧？（因為“紅裙子”已成了這們年輕老師的象征）

（2）這些山里娃兒可急了，他們每天三番五次站在校門口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那紅裙子又飄回來。

①你覺得這些山里娃真是在等著、盼著看到一條紅裙子飄回來嗎？這里的“紅裙子”指的誰？（穿紅裙子的老師）

②齊讀這一句。聽不出急的感覺！先在這句話中找找看，哪些是需要重讀的詞語，按照你的理解畫記下來。

③你剛畫記了哪些詞，能告訴我嗎？（“可”“每天三番五次”“等啊”“盼啊”“想”）再讀這一句。這回聽出來了！

④他們等到穿紅裙子的老師了嗎？聽到“老師到城里的學(xué)校去了”這個消息時，這些山里娃兒有什么反應(yīng)？（淚水汪汪、不甘心、拖著沉沉的腳步依依不舍地回來。指導(dǎo)朗讀）

（3）她帶來了鍋碗瓢盆，帶來了書本和電腦，還帶了幾條更漂亮的紅裙子。

這句話你是怎么理解的？為什么這里的紅裙子前還加上了“更漂亮”幾個字？

（這句話告訴我們，這些山里娃兒看到他們心愛的老師從城里回來了，而且?guī)е�生活所需品，他們便斷出老師不會離開他們?nèi)コ抢锪�，終于放下心來。因此也就覺得老師帶回的紅裙子比以前的更漂亮）

（4）孩子們圍著她的紅裙子，叫著，跳著，許多學(xué)生流著淚笑了。

①此時此刻，你猜猜這些圍著紅裙子的孩子會對她說些什么？找人合作演一演。

②生自由練習(xí)。師生合作表演。（學(xué)生扮演山里娃兒，教師扮演穿紅裙子的老師）

③孩子們?yōu)槭裁磿�流著淚笑了？（這是幸福的、激勵的淚花）

（5）教師小結(jié)：課文最后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實(shí)際上是指老師那一顆熱愛教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。

三、拓展升華

1、如果讓你給這篇課文換一個題目，你會在橫線處填個什么詞語呢？ 老師。

2、你喜歡你的老師嗎？為什么？說說你們之間的故事。

四、布置作業(yè)

小練筆：我的老師

板書設(shè)計：

3 穿紅裙子的老師

老師 學(xué)生

紅裙子 愛 山里娃兒

與眾不同 魂都抓去了