教學(xué)目標(biāo)：

1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)具體山里孩子特點(diǎn)的。

2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂總分段。

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿��?/p>

教學(xué)方法：個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。

教學(xué)組織形式、意圖：

文章有3個(gè)自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。

學(xué)情分析：總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來(lái)寫(xiě)具體總起句較難歸納，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的討論來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、合作學(xué)習(xí)提綱。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。

2、了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。

難點(diǎn)：第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察圖畫(huà)，揭示課題：

1、今天老師給大家?guī)��?lái)一幅畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，什么人在干什么。

2、是呀，山里的孩子可真愛(ài)勞動(dòng)，這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文；山里的孩子（揭題齊讀）

3、讀了課題，你們想知道什么？

二、自學(xué)課文要求。

1、讀讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

3、想想想山里的孩子是怎么樣的。4、問(wèn)提幾個(gè)不懂的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)效果。

1、提出不懂的地方。2、小黑板出示生字新詞（指名認(rèn)讀同桌互讀）

3、選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。4、說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。

四、講授新課。

1、先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來(lái)，齊讀。

健壯是什么意思？

2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認(rèn)真想一想，輕聲說(shuō)一說(shuō)。

3、討論2~4句：

（1）句式：因?yàn)椤�…所以……或……是因�(yàn)椤�…回并板�?shū)：爬登采拾

（2）聽(tīng)老師讀第三句，說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？

（3）滿山遍野是什么意思？聯(lián)系上下問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么？

（4）他們?cè)谶@些地干什么呢？說(shuō)一說(shuō)：

滿山遍野都有他們的腳印，他們?cè)谏綄��?），在竹林（ ），在小溪（ ），在草叢（ ），在（ ）（ ）……

（5）他們到過(guò)這么多地方，干過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時(shí)還要讀出熱愛(ài)山鄉(xiāng)之情。

（自由讀--指讀--評(píng)議--師生讀）

4、小結(jié)：這段話，先總寫(xiě)山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫(xiě)，這叫分述句。像這種寫(xiě)法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。

下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。

5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來(lái)。

6、課文有是從哪寫(xiě)方面來(lái)寫(xiě)他們的熱情好客，請(qǐng)同學(xué)門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。

7、全班集體交流、討論：

（1）他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里？（抓主要詞語(yǔ)：笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上）

多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。

（2）想象一下，客人來(lái)了，他們會(huì)對(duì)客人怎么說(shuō)，怎么做。（用自己的話說(shuō)）

（3）出示句子，自由讀，你能說(shuō)出好在哪里？

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。

是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語(yǔ)氣讀讀。

8、這段話也是用先（ ）后（ ）的方法寫(xiě)的，我們也是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。五、總結(jié)：

1、讀1、2自然段。2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字（自己認(rèn)為較難的多抄寫(xiě)幾遍）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬登采拾讀

結(jié)實(shí)健壯喜歡熟悉

滿山遍野……找

山里的孩子笑迎當(dāng)向?qū)?/p>

熱情好客請(qǐng)你歇歇腳想

遞上清涼茶

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅(qū)車來(lái)到大山，初識(shí)了一群山里的孩子，雖然是初次的見(jiàn)面，但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里，那么誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>

1、出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)，健壯。

山里的孩子，像大山一樣熱情好客。

山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。

（根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示）

2、把三句話并成一句話，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)山里孩子的特點(diǎn)。

出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯，熱情好客，充滿幻想。

〔設(shè)計(jì)意圖〕：把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求，這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練，為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開(kāi)教學(xué)。

二、自學(xué)課文

1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴，現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活，去更深刻地了解他們，不過(guò)臨行之前，我們還要準(zhǔn)備一下，先根據(jù)課文提供的材料來(lái)全面了解一下所要采訪的對(duì)象，快速默讀全文。

2、選擇寫(xiě)自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。

（1）回憶讀懂總分段式的方法。）自行研究。

〔設(shè)計(jì)意圖〕：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)生的主體地位。

三、分組合作學(xué)習(xí)

有句話說(shuō)英雄所見(jiàn)略同，那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán)，共同去完成本次的采訪任務(wù)。（拿出合作學(xué)習(xí)提綱）

（設(shè)計(jì)意圖）：通過(guò)小組的有效討論，使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確，從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，掌握了總分段式，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、集體學(xué)習(xí)

各記者團(tuán)都已完成了任務(wù)，而且大有所獲。下面各團(tuán)來(lái)匯報(bào)一下采訪結(jié)果。

（一）、第二段：

1、第二團(tuán)匯報(bào)。

匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)（二）

1、山里的孩子像大山一樣（ ）具體表現(xiàn)在以下（ ）方面：

（1）客人來(lái)了，（ ）地（ ）客人，為他們（ ）。

（2）客人累了，請(qǐng)他們（ ）。

（3）客人渴了，給他們（ ）。

2、通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。

2、你們的匯報(bào)十分精彩，通過(guò)表演讓我們見(jiàn)識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對(duì)山里孩子的描述也十分精彩，下面我們通過(guò)有感情朗讀來(lái)再現(xiàn)人物形象。

（1）選擇自己喜歡的句子讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

（2）出示句子：渴了，他們遞上一碗清涼的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窩里。

a、體會(huì)比喻句b、體會(huì)為什么這么甜c朗讀

（3）集體合作讀第2段

（二）、第1段：

1、第一團(tuán)匯報(bào)。

匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)（一）

1、山里的孩子像大山一樣（ ）的原因主要有以下（ ）點(diǎn)：

（1）因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等活動(dòng)。

（2）因?yàn)樗麄儯?）家鄉(xiāng)所有的動(dòng)植物，愛(ài)好廣泛。

（3）因?yàn)椋?）都有他們的（ ），到過(guò)的地方很多。

2、通過(guò)有感情朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)山里孩子的欣賞之情。

2、他們到過(guò)的地方很多，你從哪里看出來(lái)？（體會(huì)省略號(hào)）3、組際開(kāi)展朗讀賽。

（三）、第三段：

1、第三團(tuán)匯報(bào)。

匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)（三）

1、山里的孩子像大山一樣（ ）主要從（ ）方面看出來(lái)：

（1）他們想象著，讓果樹(shù)（ ），讓鮮花（ ），讓小草（ ），讓小溪（ ）。

（2）他們還想給動(dòng)物們一個(gè)（ ）的家。

2、你也是山里的孩子，你還會(huì)幻想什么。

2、山里孩子的幻想是多么的美好，就讓我們帶著他們的美好愿望來(lái)讀第三段吧。

3、孩子們想象了大山未來(lái)的奇異景象，抒寫(xiě)了自己對(duì)大山對(duì)家鄉(xiāng)美好的愿望，我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望，請(qǐng)展開(kāi)想象的彩翼，模仿這一段按先總起后分述的方法來(lái)談?wù)勛约旱脑竿�，根�?jù)自己的能力，確定談幾方面。

a、自由準(zhǔn)備b、與在座的老師交流c、完成作業(yè)本

（設(shè)計(jì)意圖）：課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同，但語(yǔ)言卻是各有特色，所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后，根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

（以上匯報(bào)過(guò)程的安排只是教者的一種思路設(shè)想，課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。）

五、總結(jié)全文

1、本次的采訪匯報(bào)已接近尾聲，通過(guò)本次活動(dòng)，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格？

2、出示：山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。

a、把大山比做什么b、為什么把大山比做母親，說(shuō)明了什么c、有感情朗讀

3、小結(jié)：是的，是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山鍛煉了他們那樣的體魄，是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄，他們?cè)诖笊降膽驯Ю镒聣殉砷L(zhǎng)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情朗讀指導(dǎo)：

山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂(lè)時(shí)要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣：

山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿腔熱情；

山里孩子充滿了對(duì)未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望，蠻有信心的語(yǔ)氣氣。

（個(gè)別讀--抽讀--齊讀）

二、結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)山里的孩子有怎樣的性格？你喜歡他們嗎？為什么？

三、指導(dǎo)背誦：

1、找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同（總起--分述）

2、分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？分幾方面來(lái)寫(xiě)？

3、試背。

五、練習(xí)：

1、動(dòng)詞搭配：

爬山

采數(shù)

拾松果

登蘑菇

2、用自己的話把第2段寫(xiě)具體（圍繞總起句山里孩子熱情好客）來(lái)寫(xiě)一段話。