教學時間：2課時。

第1課時

教學目標

1、學會生字，讀順全詩。

2、理解詩句，正確評價“媽媽”和“我”。

教學過程

1、導入范讀。

2、自由通讀。

(1)自由讀詩5分鐘。要求學生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。

(2)檢查自讀。

指名讀——分男女生讀——全班齊讀。

“我”向媽媽提的什么請求？還有什么不懂的問題？

3、深入研讀。

(1)詩中的“媽媽”給我們留下什么印象？哪些詞句證明媽媽對“我”的愛？

(春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔心)

(2)詩中的“我”是個怎樣的孩子？哪些詩句可以證明？

(“我”不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。)

重點研讀：①獨個兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅實的土地，跟困難和勝利交朋友。

(3)“媽媽”的慈愛，“我”的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理？

自由讀——互讀——男女分讀——齊讀——試背—分節(jié)指名背——齊背。

4、布置作業(yè)。

(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。

(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習作業(yè)。

(3)完成作業(yè)本第4、5題。

第2課時

教學目標

1、訓練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強意識。

2、寫一封給爸媽、老師的信。

教學過程

1、檢查。

抽查《請求》一詩的背誦。

2、練讀。

(1)這首詩有哪些特點？(真實情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思？和詩中的“我”相比，我們缺了點什么？

(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調處理，再互讀互議。學生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩后的感受。

3、寫信。

詩中的“我”要媽媽放開手，讓自己獨個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求？想向誰提？能說說嗎？先口頭請個別人說說，評評。再讓學生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。

教學目標：

1、讀懂詩句意思，激發(fā)學生自立自強的意識。

2、學會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。

3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。

重點與難點：

重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語

難點：寫好心里話片斷，激發(fā)學生自立、自強的意識。