教學(xué)準(zhǔn)備：

火柴、可可西里暴風(fēng)雪圖片或課件、生字卡

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、播放課件：可可西里山，又名可可稀力山。蒙語意為“青色的山梁”，藏語意為“美麗的少女”。它南臨昆侖山脈，蔓延在青海與西藏境內(nèi)，這里平均海拔 5000米以上，氣候寒冷、空氣稀薄，含氧量只有海平面的一半，被稱為“人類生存的禁區(qū)”。它是世界上第三位、中國第一位的無人區(qū)。我國科學(xué)考察隊員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。

2、將課件的畫面停止，試著猜想后面發(fā)生的故事？

3、出示實物火柴。在老師板書時跟著書寫“柴”字。

4、板書課題：16、最后一根火柴。看到課題你想到了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

3、教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的問題。

三、精讀感悟，明白道理

1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標(biāo)記出生字詞。

a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？

（聯(lián)系上下文，請教同桌，查字典、……）

b、指名小老師書寫：“達”，給它找朋友，說句子。

c、用朗讀的方式告訴大家：險惡環(huán)境和危機產(chǎn)生的語句。

（……無人區(qū)……突然遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。天漸漸黑下來……營救的隊伍無法到達這里……這里夜間溫度將達零下37°c……在野外熬過一個晚上幾乎是不可能的。）

d、結(jié)合課件圖片和有關(guān)情感體驗，指導(dǎo)朗讀感悟。

2、齊讀第二自然段。

我們在遇到這種惡劣的天氣后，采取了什么措施？

三、小結(jié)

在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊員到底是怎樣渡過難關(guān)的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

第二課時

一、圖片導(dǎo)入。

1、出示課文插圖，指名復(fù)述故事開頭。

（科學(xué)考察六個隊員在可可西里無人區(qū)突然遭遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。）

2、齊讀課文第一、二自然段。

3、這節(jié)課我們一起來看看科考隊員是怎樣渡過難關(guān)的？

二、精讀感悟

1、默讀第三、四、五自然段，標(biāo)出生字詞。

a、檢查認讀：

巖石跌猛然干枯投遺憾僅點燃上演一幕

肆虐驟然顫抖對峙裹挾心領(lǐng)神會

b、注意加點字在田字格中的位置，想想如何記住它們。

c、在課文中找出危機不斷加深的描寫。

（一個隊員猛然發(fā)現(xiàn)……大家激動不已……老隊長心領(lǐng)神會……火柴盒里的火柴僅剩區(qū)區(qū)幾根……一根，兩根，三根，火柴哧地一亮便熄滅了……到剩下最后一根火柴時，老隊長不敢再劃了……六個生命，一根火柴，上演著與死神對峙的悲壯一幕。）

d、結(jié)合課文描寫理解詞語：“心領(lǐng)神會”“遺憾”

e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對“老隊長”有什么建議？

f、指名讀，點評，齊讀。

2、重點指導(dǎo)理解六、七自然段。

1）帶著問題：自由讀6自然段。

a、“老隊長沉默了一會兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個圈，將老隊長劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。）

相機指導(dǎo)書寫：“令”可用熟字加一筆的方法如：今

b、他自己是怎么做的？（“哧的一聲，火柴綻開一朵絢麗的火花，將濃重的夜幕撕開一角。老隊長忙將自己的帽子點燃，放在樹枝下。一堆篝火歡快地燃燒起來！”）

c、如果你是這個準(zhǔn)備劃火柴的老隊長，你心里怎么想？

2）討論：

這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來的？

你感覺老隊長是個什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅強意志、鎮(zhèn)定，聰穎）

3）齊讀第七自然段。

這最后一根火柴成功點燃了篝火，拯救了六個人的生命，但是原先火柴盒里有好幾根火柴，為什么這最后一根能成功的點燃起來呢？

（火柴是“死物”，人是活的�；鸩衲軌蛳�滅，也能夠點燃，關(guān)鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅強意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）

三、拓展交流，討論：

1、課文為什么要用“最后一根火柴”為題？

2、你遇到過什么危機或困境嗎？當(dāng)時你是怎么做的？

3、在以后的生活中，如果你遇到危機和困境，你應(yīng)該如何面對？

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、將好詞佳句收入你的詞語庫。

2、朗讀課文。

六、板書設(shè)計：

16、最后一根火柴

點燃可可西里無人區(qū)產(chǎn)生

天氣惡劣 迷失方向

老隊長（堅強、鎮(zhèn)定、聰穎）奇跡

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認10個生字和1個多音字“屏”，會寫8個生字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情的朗讀課文，層層深入地理解科考隊員面臨的處境和他們表現(xiàn)。理解：最后一根火柴點燃了篝火，那又是什么點燃了這最后一根火柴？

3、理解“老隊長沉默了一會兒……創(chuàng)造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內(nèi)在含義，讓學(xué)生認識到：在危機時刻，只有堅強、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險為夷的奇跡。

4、建立學(xué)生的危機意識，培養(yǎng)生存意識。

教學(xué)重點：

1、朗讀中理解課文。

2、認識11個生字，會寫8個生字，積累詞語。

教學(xué)難點：

理解課文揭示的道理：在生死存亡的危機時刻，往往是用百折不撓的意志，處變不驚的鎮(zhèn)定和大智大勇的聰穎來化險為夷，達到自己拯救自己的目的。引導(dǎo)學(xué)生認識到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜，一旦處于危機時刻，這是求得生存的最好態(tài)度和最好辦法。