指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句子含義，感受課文內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用情境模擬的方式感悟內(nèi)容，體會(huì)情感，結(jié)合本單元課文特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象。

教學(xué)背景分析

1教材分析《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)中的一篇課文。這篇課文屬于科普類文章。通過介紹在中國(guó)科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，反映了我國(guó)機(jī)器人科學(xué)研究領(lǐng)域的成果。但是課文沒有涉及機(jī)器人的原理，而是重點(diǎn)描寫機(jī)器人的 “有趣”，不僅增強(qiáng)了可讀性，更有助于激發(fā)學(xué)生的情趣。

2學(xué)生分析:三年級(jí)的孩子對(duì)機(jī)器人有一些了解，又對(duì)機(jī)器人充滿興趣和好奇心，他們從電視屏幕上看到過更多功能的機(jī)器人，對(duì)理解教材又很大幫助。

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。

2、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。

3、默讀課文，了解課文內(nèi)容，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育

3、培養(yǎng)想象能力，能展開想象感受機(jī)器人導(dǎo)游的有趣

教學(xué)難點(diǎn):朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。學(xué)習(xí)用舉例的方法把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。

教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))

教學(xué)過程(文字描述)

一、欣賞音樂，激情引趣

1、欣賞一段優(yōu)美的音樂（機(jī)器人樂隊(duì)的表演錄像）。

2、師:機(jī)器人樂隊(duì)的表演多么精彩呀！隨著科技的發(fā)展，越來越多的機(jī)器人進(jìn)入了我們的生活，有些機(jī)器人還當(dāng)上了導(dǎo)游呢！今天我們來認(rèn)識(shí)有趣的機(jī)器人導(dǎo)游。

3、板書課題，注意趣、器、游的寫法。齊讀課題，提示有趣。

二、回憶課文，整體感知

1、出示填空:看誰能看著填空說得更清楚明白。

我們能在（ 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館 ）看見了機(jī)器人導(dǎo)游（靈 靈 ），又能在（冰城哈爾濱）看見機(jī)器人導(dǎo)游（瑩瑩）、（童童）、（哈力 ）。

2、指名說�？梢钥纯磿�。

三、細(xì)讀課文，感受情趣

（一）我們參觀的第一站就是科學(xué)技術(shù)館的機(jī)器人，一起看看導(dǎo)游靈靈。

1、一起寫寫他的名字（板書名字），用這個(gè)靈字組詞語。

2、有這么可愛的名字，猜猜他是個(gè)怎樣的機(jī)器人？

3、就像你們說的那樣？到底怎樣機(jī)靈，怎樣快樂？細(xì)致讀課文的第3自然段，把你對(duì)靈靈的了解用曲線畫下來。

4、快說說你對(duì)靈靈的了解。

① “可以隨著場(chǎng)景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。”

從這兒你讀明白了什么？

出示課件，創(chuàng)設(shè)情境:

隨著場(chǎng)景的變化為大家講解:我們來到恐龍化石前，機(jī)器人導(dǎo)游靈靈為大家講解----------------；我們來到企鵝生活區(qū)，機(jī)器人導(dǎo)游靈靈為大家講解----------；我們來到登月體驗(yàn)區(qū)，機(jī)器人導(dǎo)游靈靈為大家講----------。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色為大家講解，師生交流互動(dòng)。

師:沒錯(cuò)，是哪個(gè)場(chǎng)景，靈靈就為我們講解哪個(gè)場(chǎng)景的情況。 這就是靈靈可以————生接讀“隨著場(chǎng)景的變化”變紅。

再讀這句完整的話你感受到了什么？

這是一個(gè)聰明的靈靈

②你對(duì)他還有哪些了解？

（1）“一有人走近，它就會(huì)沖你微笑”

師生合作:

你走近它，他就--------沖我微笑。

你走近它，他就--------沖我微笑。

你走近它，他就--------沖我微笑。

不管是誰，一有人走近，它就……標(biāo)注“一……就”

這是一個(gè)愛笑的靈靈

③“如果你擋了它的道，它會(huì)說:“勞駕�！�

你體會(huì)到了什么？（有禮貌）（擋了道都不生氣，多快樂）

結(jié)合生活中自己擋了別人的路，別人會(huì)說什么？比較讀讀。

指名讀

這是一個(gè)有禮貌的靈靈

④如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說:“哦，好癢�！�

詼諧什么意思？查字典理解詼?zhǔn)钦f話有趣。

幽默的小靈靈，我觸摸它的頭部，（師摸學(xué)生的頭）靈靈會(huì)詼諧地說（生接讀）

你們也詼諧地讀讀這句話。

這是一個(gè)詼諧的靈靈

⑤看到你穿得漂亮，它甚至?xí)�溫柔的說:“我喜歡你漂亮的衣服�！�

評(píng)讀（你聽出了什么？他哪兒讀得好？）

沒有想到靈靈還這么愛美，這么會(huì)夸人，夸得人真舒服。標(biāo)注甚至。

都來溫柔地讀讀。

這是一個(gè)會(huì)夸人的靈靈

4、你喜歡靈靈嗎？喜歡他什么？

①帶著自己的感受讀讀這段話。

②瞧，一個(gè)個(gè)的小靈靈多快樂，還想再讀一讀嗎？

師分工，全體同學(xué)讀:“它是個(gè)快樂的機(jī)器人”剩下的四句指名四個(gè)同學(xué)。其他同學(xué)邊聽邊想，為什么這樣分？

④這幾句話先總的介紹出靈靈是個(gè)快樂的機(jī)器人，又分四個(gè)方面說明他如何快樂，這樣的寫法就叫總分，這樣一來，讓我們更深刻地感受到了靈靈的快樂。

（師生連讀）

5、練習(xí)

大家對(duì)靈靈有了深刻地了解，想象快樂的靈靈遇到下面的情況會(huì)怎么說？怎樣做？

如果你不小心踩到了他的腳，他會(huì)（ ）地說“……”

如果你悄悄地捂住了他的眼睛，他會(huì)（ ）地說“……”

如果（ ），他會(huì)說……

師:了不起，能圍繞靈靈地快樂想象，學(xué)會(huì)了小作者的 寫作方法。

5、靈靈也有自己的小煩惱呢？你們了解嘛？“不過如果周圍擠滿了人，……”

你感受到什么？靈靈不愛生氣，會(huì)皺眉，多可愛！讀讀。

6、機(jī)器人導(dǎo)游也能像人一樣，既有快樂，又有煩惱，讓我們覺得這樣的機(jī)器人導(dǎo)游怎么樣？

感受有趣。

（二）快樂的靈靈這么有趣，冰城哈爾濱的三個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游又是怎么樣的呢？

默讀第四段，畫出描寫你喜歡的機(jī)器人的詞句。

1、在書上的插圖旁邊寫下他們的名字�？凑l寫的對(duì)，寫的漂亮。

師板書在黑板上。

2、介紹你喜歡的機(jī)器人。

瑩瑩:熱情

童童:多才多藝

哈力:音樂家

你從哪看出來的？讀一讀，用自己的話說說。

3、他們還有很好聽的名字呢，就在這個(gè)自然段的第一句。指名讀讀。

小作者先總的介紹了這三個(gè)機(jī)器人，然后又分別介紹了他們。多會(huì)介紹呀！

4、讀讀第四段，把對(duì)機(jī)器人導(dǎo)游的喜愛表達(dá)出來。

(三)機(jī)器人導(dǎo)游真是讓人大開眼界，讓我們情不自禁地感嘆，齊讀最后一段“這些機(jī)器人到有多么有趣�。　�

四、扮演角色，練習(xí)說話

你最喜歡哪位機(jī)器人導(dǎo)游？為大家介紹，也可以扮演一位機(jī)器人導(dǎo)游自我介紹。引導(dǎo)學(xué)生仿照靈靈的寫法說說瑩瑩、童童和哈力。

五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

課下，你也可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集關(guān)于機(jī)器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享！

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1填空:我們能在（ 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館 ）看見了機(jī)器人導(dǎo)游（靈 靈 ），又能在（冰城哈爾濱）看見機(jī)器人導(dǎo)游（瑩瑩）、（童童）、（哈力 ）。

2說話與想象:如果你不小心踩到了他的腳，他會(huì)（ ）地說“……”

如果你悄悄地捂住了他的眼睛，他會(huì)（ ）地說“……”

如果（ ），他會(huì)（ ）

3我還知道哪些機(jī)器人，介紹一種（名字，功能等）

以上題目共10分，第一題2分，能完整準(zhǔn)確的回答。

第二題3分，想象合理，用詞準(zhǔn)確，語句完整。

第三題 5分，語句比較通順，意思比較明白，別人能聽懂。

本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))

引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，培養(yǎng)語感，品味精妙語言，體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，把科普類的課文上成語文課而不是簡(jiǎn)單介紹知識(shí)。抓住課文留白處，注意讀書與表達(dá)結(jié)合，注重語言遷移，使語文可更有實(shí)效性。注重了讀書和表達(dá)巧妙地結(jié)合，既理解了課文，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。同事注意創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠身臨其境。