教學要求：分析講解課文，反復(fù)朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，在反復(fù)讀中，使學生感受到雷鋒熱心助人的精神，使學生受到思想教育。學會復(fù)述本文，完成課后作業(yè)。

教學過程：

(一)指名分段讀課文，齊讀全文。

(二)分析講解全文。

1.指名讀第一段。(其他同學思考：這段話講的是什么時間，什么事兒？)

問：這段里只有一句話，這句話講了一件什么事兒？

答：雷鋒小時候上學必須經(jīng)過一座小橋。

問：一座什么樣的橋？

答：是一座小橋。(學生答后，老師讓學生講講小橋是什么樣子，與大橋相比較。)

齊讀這一段，自由讀這一段，說出這一段里只有一句話。

2.指名讀第二段。(請五名同學每人只讀一句話，讀后回答問題。)

問：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學去干什么？(打出投影幻燈：雨天里，雷鋒和幾個小同學一起去上學。)

答：有一天下大雨，雷鋒和幾個小同學一起上學去。

問：他們走到橋邊看見了什么？(出示幻燈片)水從橋下流過，還是從橋上流過？

學生答后，教師說：“因為下大雨，河水漲得比橋高，河水漫過了橋面。(引導(dǎo)學生看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經(jīng)漫過了橋面。重點講“漫過”這個詞語。)

問：雷鋒和小同學都遇到了困難，雷鋒是怎么說的？(讓同學讀第二段中的第三句話。)

讀：來，我背你們過橋。

問：這句話是誰說的？(回答后，再讀一遍這句話。)

答：雷鋒。

接著，齊讀第四句話。讀后提問：雷鋒是怎么做的呢？

出示：雷鋒把小同學一個一個地背過去。(同時打出投影幻燈，雷鋒背小同學過橋的畫面。)

指名讀這句話后，提問：放學的時候，雷鋒又怎么做的呢？(讓同學們齊讀第五句話。)

問：雷鋒背同學過橋的次數(shù)多嗎？你是從哪里知道的？

答：放學的時候，他又把小同學一個一個地背過來。

問：“一個一個”和“一個”有什么不同？“一個一個”和“一個個”意思一樣嗎？

齊讀第四、五兩句話，讀后回答問題。

問：課文中的“背過去”與“背過來”各是指什么時間？

答：上學的時候，雷鋒把小同學背過去。放學的時候，雷鋒又把小同學背過來。

教師說：這兩句話具體講雷鋒是怎樣背小同學過橋的。這里的“背過去”又“背過來”是告訴我們雷鋒不止一次地背同學過橋。在大雨中，雷鋒背著小同學來回走在小橋上，請同學們想一想，你們體會一下，在大雨中，他背著的打著傘的小同學在漫過河水的小橋上來回走很多次，你們說說，困難不困難，辛苦不辛苦。(講這些話時，要引導(dǎo)觀察課文中的插圖，邊看圖邊講，使學生在具體環(huán)境中，體會到雷鋒在下雨天，河水漫過小橋的情況下，背同學過橋的困難和辛苦。)

(三)總結(jié)全文。

1.請兩名同學朗讀全文。(一個人讀旁白的話，一個人讀雷鋒說的話。)

2.齊讀全文。

3.問：這篇課文講述了雷鋒小時候的一件什么事兒？

答：講述了雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事兒。

教師說：對。這篇課文是敘述雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事。全篇課文分兩個自然段，第一段是寫雷鋒小時候上學必須經(jīng)過一座小橋。第二段寫下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的。雷鋒叔叔在困難面前，沒有想到自己過橋不好走，他想的是小同學過橋有困難，他在大雨里把小同學一個一個地背過去，又一個一個地背過來，這里的“又”是指背了不止一次兩次，“過去”、“過來”這兩個詞就告訴我們雷鋒從這邊往那邊(叫過去)又從那邊往這邊(叫過來)一個一個地背送小同學。這種助人為樂的精神值得大家向他學習。

(四)師生進行討論。

教師誘導(dǎo)學生提出問題：“我們大家要向雷鋒學習什么？”

學習雷鋒熱心助人的精神。

(五)指導(dǎo)朗讀。

教師先范讀，要注意幾個長句子的讀法。如：“雷鋒和幾個小同學一起上學去”及后邊兩個重點句都比較長。在讀的時候，要指導(dǎo)學生在“小同學”后邊稍稍停頓一下，要重視通過范讀來指導(dǎo)朗讀。

(六)指導(dǎo)復(fù)述全文。

教師分段分句指導(dǎo)讀，每讀完一句話都要求學生說一說這句話的意思。在學生理解掌握每句話的意思的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)復(fù)述就容易多了。

(七)課后作業(yè)。

1.回答問題：

下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的？