教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1. 正確認(rèn)讀文中3個生字，掌握12個要求會寫的生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，選擇自己有興趣的段落背誦下來。

3. 引導(dǎo)學(xué)生將生活與課本結(jié)合起來，了解大自然的語言。

過程與方法：

1．利用圖片讓學(xué)生初步感知“大自然的語言”。

2．通過朗讀詩歌，思考交流“從詩中你又了解到哪些大自然語言”？指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對詩歌的理解。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、積極探索自然奧秘的興趣。

重難點分析：

1.學(xué)會本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能說出大自然的其他語言。

2. 體會介紹科普知識兒童詩的語言特色，體味作者的情感。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語感引發(fā)情感，以情感帶動語感，嘗試體驗聲情一致的朗讀能力生成與提升的過程。

課前準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片。

教學(xué)過程：第一課時

主要任務(wù)：1、初讀課文達(dá)到能流利、正確的朗讀課文。

2、識記生字

3、理解課文中部分生字詞，如：三葉蟲、冰川、漂礫等

第二課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們好！很高興認(rèn)識大家，愉快的寒假很快過去了，我們踏著春的腳步進(jìn)入新的學(xué)期，老師想知道你們的寒假過的愉快嗎？有沒有讓你感覺高興的事情？說一說，和老師同學(xué)一起分享吧！

學(xué)生：自由回答。（教師適當(dāng)?shù)脑u價）

師：剛才老師和同學(xué)們之間是用什么方式來交流的呢？

生：語言。

(教師板書—語言)

師：是的，語言是我們?nèi)祟惤涣鞯闹匾�工具。但是并不是只有我們�(nèi)祟惒庞凶约旱恼Z言，我們美麗而神奇的大自然也有自己的語言。（板書—大自然）

師：老師知道你們的誦讀很棒，那今天老師這里有小段文字，誰愿意給大家讀讀呢？從中你又能讀到些什么呢？

（一兩名學(xué)生讀，師簡要評價）

師：既然大自然的語言到處都有，那我們要學(xué)習(xí)的詩歌中會告訴我們哪些大自然的語言呢？咱們仔細(xì)讀讀，去發(fā)現(xiàn)吧。

二、初讀課文，整體感知。

（一）黑板出示自讀提示：

1. 用自己喜歡的讀書方式，把每個字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2. 勾畫出詩中都有哪些大自然的語言？

（二）初讀成果交流。

1.全班交流：你找到了哪些大自然的語言？

2.師：同學(xué)們找到了這么多啊，真是了不起！如果我們再仔細(xì)的讀一讀，老師相信你們會讀懂更多的東西。

3.同桌間試著用“大自然用……告訴我們……”的句式說一說自己讀懂的內(nèi)容。

4.匯報交流：誰愿意來把自己讀懂的內(nèi)容說給大家聽一聽？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適機(jī)板書）

三、感知文本，體會 “語言”。

1. 白云高飄，是大自然告訴我們——

2. 螞蟻搬家，是大自然告訴我們——

3. 喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——

……

四、美讀文本，體會情感。

第一小節(jié)：

如何理解“準(zhǔn)是”，“準(zhǔn)是”說明了什么？

第二小節(jié)：

這一節(jié)，從哪個詞中看出作者用了擬人的寫作手法？說說這樣寫的好處。

總結(jié)第一、二小節(jié)的寫作方法。

第三小節(jié)：

1．引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀好這一節(jié)呢？

2．自由練讀，再讀給小組或全班同學(xué)聽，結(jié)合點評指導(dǎo)朗讀。

3.理解：“逗點”

第四小節(jié)：

理解：“省略號”

第五小節(jié)：

板畫解“年輪”。

（四五小節(jié)可運用師生互動的朗讀方式進(jìn)行）

第六小節(jié)：

板畫展示一條大魚：誰知道這條魚有幾歲呢？你是從哪句詩看出來的？該怎么讓大家都知道這種大自然的語言呢？

第七小節(jié)：

1. 指名試讀，說說這一節(jié)告訴了我們大自然的什么語言？

講解“三葉蟲”，理解“鑲嵌”，簡介“喜馬拉雅山”。

2.“喜馬拉雅山”那么高，那么大，可見遠(yuǎn)古時候那兒的海又大又深，詩句

注重文本，注重感悟，讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個性化感受。

（采取不同形式的朗讀，將積累語言和閱讀理解以及情感烘托融為一體，也是在滲透探索大自然奧秘的情感目標(biāo)。）

第八小節(jié)：

理解“漂礫”。

小結(jié)：你覺得文中哪個詞能概括大自然的語言？

五、回歸整體，把握中心。

（一）自由讀這一小節(jié)，你讀懂了什么？

（二）怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言？研讀第七小節(jié)。

（三）小結(jié)：其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細(xì)觀察思考才能發(fā)現(xiàn)。

（四）齊讀第一小節(jié)、最后一小節(jié)詩。

（五）你們都是會觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會發(fā)現(xiàn)這么多大自然的語言。老師希望你們能這樣堅持下去，和大自然對話，做大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘！

六、拓展延伸，練習(xí)仿寫。

（一）拓展：

1. 你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽。

2. 收集、觀察大自然的語言并記錄下來。

（二）編兒歌：

白云飄飄是——，螞蟻搬家要——。

蝌蚪游泳——到，大雁南飛——來。

要問大樹活幾年，數(shù)數(shù)——就知道。

自然語言不難懂，仔細(xì)觀察多——。

大自然的語言啊，真是———。

（學(xué)生填讀和師生齊讀方式相結(jié)合）

板書設(shè)計：

大自然 的 語言

云 高飄 晴

蟻 搬家 雨

蝌蚪 游 春 學(xué)習(xí)

雁 南飛 秋 觀察

樹 年輪 年齡 思考

魚 魚鱗 年齡

三葉蟲化石 汪洋

漂礫 冰川