學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的8個生字，掌握“著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。

2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語表達能力。

3、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。

4、通過了解小梅和京京的做法，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀點，做個行為美的好孩子。

學(xué)法引導(dǎo):

1、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生認真讀課文，參與課堂討論，及時發(fā)表自己的見解。

2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己分析字形，練習(xí)書寫。

重點·難點:

1、學(xué)習(xí)生字詞，還要通過讀課文，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛。

2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字，能正確書寫。

課時安排:2課時

教學(xué)步驟:

第一課時

（一）揭示課題。

同學(xué)們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？

（引出課題《好孩子》）。

讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？

（二）初讀課文。

1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準字音。

2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。

3、指名分段試讀課文，讀后評論。

4、自讀課文

提出要求：（1）這篇課文一共有幾個自然段？出現(xiàn)幾幅圖？

（2）這篇課文講的是一件什么事？

（3）課文中講了哪兩個孩子？

（三）理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀。說說通過讀你知道了什么？

（2）再讀第一段。

2、導(dǎo)讀第二至四自然段。

（現(xiàn)在我們看看奶奶的擔(dān)心對不對？）

（1）輕聲讀第二至四自然段。

（2）議答：

①第一個回到家的是誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。

②奶奶看見小玲衣服淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學(xué)生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點都沒濕，所以她很奇怪。）

③奶奶說誰是好孩子？奶奶是怎樣稱贊小梅的？

④為什么說小梅是個好孩子？

（3）指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說的話。

3、自學(xué)第五至七自然段。

（1）自由讀，想想這幾段講誰是好孩子，為什么？

（2）匯報自學(xué)情況。

（這幾段講京京也是個好孩子。因為京京雖然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠的同學(xué)，京京主動關(guān)心別人，因此說他也是個好孩子。）

（3）指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說的話。

（四）練習(xí)分角色朗讀全文。

（五）總結(jié)全文。

這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們助人為樂的精神。

（六）擴展練習(xí)。

在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？

第二課時

（一）檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認讀生字詞。

著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水

（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

2、班內(nèi)交流。

3、重點指導(dǎo)。

服：右邊筆順是：

她：與“他”區(qū)別字形和字義。

4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。

生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認真寫好這些字。

衣：點居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱。

（三）朗讀指導(dǎo)

本課的人物對話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話，雖然都是疑問句，但感情色彩不一樣，她問小玲時是疑惑不解；問京京時除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時說的話，語氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點兒也沒濕，說話時非常高興。全身濕透的京京回答時，心里很坦然。奶奶夸獎小梅和京京的話，要讀出贊揚的語氣。

布置作業(yè)

1、連一連。

2、看拼音寫詞語。

3、讀下面的句子，注意加點的詞，按要求回答。

（1）“她真是個好孩子！”

“她”指的是：

（2）“你也是個好孩子！”

“你”指的是：

4、說說這篇課文寫了哪幾個人？寫了一件什么事情？

5、看看圖畫，你能根據(jù)圖章說說小紅對奶奶說了些什么話嗎？