課 題

春風(fēng)帶我去散步

課 時(shí)

二課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能:1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。

2.仔細(xì)聽(tīng)讀課文，能說(shuō)清春天帶我去了哪些地方散步。

3.能順暢地朗讀和背誦課文。

過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文、觀察畫面，了解春天優(yōu)美的景色。

情感與態(tài)度:運(yùn)用積累的語(yǔ)言描述春天的景色，練習(xí)說(shuō)話。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

聽(tīng)力訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn)，為了保證訓(xùn)練的實(shí)效，建議學(xué)生不作課前預(yù)習(xí)。

教 學(xué) 過(guò) 程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.你從哪里感受到春天已經(jīng)來(lái)到了？

（教學(xué)中，可充分運(yùn)用以往積累的語(yǔ)言，并結(jié)合開(kāi)學(xué)初正值春天近臨的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生溫故知新。）

2.回憶以往學(xué)過(guò)描寫春天的語(yǔ)言。（可事先讓學(xué)生收集，也可出示以往學(xué)過(guò)的課文《春天在哪里》，讓學(xué)生再朗誦一遍。）

3.出示課題，引入新課。

二、聽(tīng)錄音，初識(shí)課文。

1.聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。（要求:不看書，專心聽(tīng)，認(rèn)真記）

（1）春風(fēng)是怎樣約我去散步的？

（2）仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)春天帶我去了哪些地方散步？

2.出示句子，指導(dǎo)朗讀:我聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)在窗外呼喚我:“走哇，我?guī)�你去散步！�?/p>

春風(fēng)的是輕柔的，溫和的，那么它的“呼喚”該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？

認(rèn)識(shí)生字“帽”。

三、聽(tīng)聽(tīng)讀讀第三、四小節(jié)；

邊聽(tīng)邊記:我看到了怎樣的景色？（盡可能用文中語(yǔ)言。）

順暢朗讀:（重申要求:不指讀，不拖音，語(yǔ)氣停頓要正確，力求順利通暢。）

形式:先個(gè)別讀，而后可交流一下朗讀時(shí)的感悟。

小組朗讀，交流感受。

集體朗讀

在朗讀中體會(huì):“一叢叢”“一棵棵”“一個(gè)個(gè)”“一只只”說(shuō)明數(shù)量多。要讀出發(fā)現(xiàn)春回大地的喜悅心情。

教學(xué)生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。

四、小組合作學(xué)習(xí)第五小節(jié):

學(xué)習(xí)任務(wù):

1、這小節(jié)中的平翹舌音、前后鼻音比較多，注意正音。

2.春風(fēng)為什么會(huì)忽然松開(kāi)我的手，向著那些放風(fēng)箏的孩子跑去？（給放風(fēng)箏的孩子助一臂之力。）

3.怎樣才能有感情地朗讀這一小節(jié)，尤其是最后一句話。

五、朗讀欣賞:

用多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)欣賞同伴的朗讀。

六、背誦指導(dǎo)。

七、練習(xí)說(shuō)話:

運(yùn)用課文中的語(yǔ)句完成下列填空，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1.春風(fēng)帶著我，這里走走，那里看看。我走到 ，看到了

。

2.枝丫上已爆出一個(gè)個(gè)嫩芽芽，像 。