教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

新課導(dǎo)入

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、播放黃河大合唱片斷。

2、過(guò)渡

師:歌曲好聽(tīng)嗎？你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的？是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

3、介紹冼星海的資料，（師生共同介紹）

用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望

課文初讀

二、揭示課題。

讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題自讀課文。

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)

5、課文講了一件什么事？

6、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

7、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

8、開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

9、學(xué)寫(xiě)生字。

采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫(xiě)字相結(jié)合。促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。

研讀課文

第二課時(shí)

提出中心議題，理解課文。

1、師:自讀課文，想一想:冼星海是在什么條件下進(jìn)行樂(lè)曲創(chuàng)作的？

教學(xué)預(yù)設(shè):

1、第一自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？

（2）你從“攢”字能感覺(jué)到什么？

（3）品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來(lái)之不易。

2、指名讀第二自然段。

說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？

3、自由讀第三自然段。

（1）課件出示插圖:仔細(xì)看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫(huà)上冼星海的面部表情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（2）再讀第二自然段，把描寫(xiě)這幅插圖的句子找出來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

（3）指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮�一串�?dòng)聽(tīng)的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。

從“拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫(xiě)一會(huì)兒，寫(xiě)完后又接著敲啊，拉啊�！边@句話(huà)中體會(huì)到什么？

4、齊讀課文第四自然段。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)“誕生”的理解。

在中心議題的引領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書(shū)。

拓展延伸

升華文中的情感和思想

1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。