教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字，提高自主識(shí)字的能力。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀感受日寇的殘忍，感悟英雄的悲壯。

4.在朗讀中體會(huì)英雄的悲壯，寄予我們的哀思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：遠(yuǎn)程教育課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，渲染氛圍。

師導(dǎo)入課題：孩子們，老師今天給大家?guī)�來了一首感人的歌曲。（放《歌唱二小放牛郎》曲子。�?/p>

揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒歌。

板書課題

[設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲，創(chuàng)設(shè)意境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文——讀準(zhǔn)，讀通

生自由讀兒歌，標(biāo)出小節(jié)。

圈出生字詞，用自己喜歡的的識(shí)字方法解決。

檢測(cè)：

掃蕩 昏頭昏腦 抓住 挑在 摔死

順從 犧牲 含著微笑

齊讀兒歌，要求讀準(zhǔn)確、流利。

[設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字過程中，讓學(xué)生從文中圈出生字，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。再由字到詞、到句、到文的讀準(zhǔn)、讀通兒歌，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字方法，并且達(dá)到靈活應(yīng)用。]

三、細(xì)讀——理解內(nèi)容——賞讀

齊讀兒歌，談感受。

交流感受：

理解“敵人的兇殘”。

請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)敵人兇殘的句子讀一讀。生用“——”勾劃句子。

交流這些句子。

特別是哪些詞語，用“〇”圈出來。

理解“掃蕩”

師問：“掃”是什么意思？

師問：掃完地后是什么樣的？想像：敵人掃蕩完村子會(huì)是什么樣？

師簡(jiǎn)介：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵人的“三光“——?dú)⒐�、搶光、燒光�?/p>

分析：“敵人把王二小挑在槍尖，摔死在大石頭旁邊�！�

看圖觀察敵人的槍有什么特點(diǎn)，理解“挑在”

抽生表演動(dòng)作。

談?wù)勛约旱母惺?/p>

（遠(yuǎn)程教育課件展示時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)日本人的罪行，南京大屠殺）

[ 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于今天的兒童來說，由于年代久遠(yuǎn)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，敵人的兇殘、狠毒，學(xué)生只能從字里行間表象地認(rèn)識(shí)，通過遠(yuǎn)程教育課件的展示，讓學(xué)生了解背景，拉近學(xué)生與時(shí)代的距離，可以更進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深刻地體會(huì)帝國主義侵略者的兇殘、狠毒，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感。]

指導(dǎo)朗讀：孩子們，我們?cè)撛趺醋x這些句子？

（課件出示句子。）

生有感情朗讀。

過渡：面對(duì)敵人的兇殘，我們的二小是怎么做的呢？

理解“順從”

師：二小為什么順從？他可能想些什么？

師：從這里可以看出什么？

師評(píng)價(jià)：孩子們分析得太精彩了。

理解“臉上含著微笑”，二小為什么面含微笑？

師：你覺得二小怎樣？

[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生理解詞語，來分析人物的性格。了解二小的勇敢、聰明和冷靜。同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生由于受到各種媒體的影響，歪曲了英雄的含義。通過挖掘課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白英雄的真正含義，像這種為了保衛(wèi)祖國，保護(hù)人民，為正義而戰(zhàn)的行為才是真正的英雄。從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。]

指導(dǎo)朗讀：二小光榮地犧牲了，你的心情怎樣？

師：讓我們懷著這種悲憤，這種難過讀一讀吧！

出示句子，學(xué)生有感情朗讀。

四、品讀，升華情感。

師小結(jié)：孩子們，在我們幸福生活的今天，讓我們一起去緬懷那些為了新中國而奮斗的千千萬萬個(gè)英雄。二小雖然犧牲了，老師相信他卻會(huì)永遠(yuǎn)活在我們心中。

聽音樂《歌唱二小放牛郎》。

唱《歌唱二小放牛郎》，聲音低沉、悲憤。

五、品讀兒歌，回味課文。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生在對(duì)課文有了深刻的挖掘，品析了詞語，深深地感受到了二小的機(jī)智勇敢，敵人的兇殘、狠毒后。再讓學(xué)生聽音樂，這時(shí)候?qū)W生的感受和開始的時(shí)候已經(jīng)不一樣了。如果說開始的時(shí)候他們是用耳朵聽，這時(shí)候他們應(yīng)該是在用心去聽，去感受。這時(shí)候的讀才是由情導(dǎo)讀，以讀傳情，才是感情的升華。