一、教材說明

這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。

課文以信箱鑰匙為線索，按照事情發(fā)展的順序來記敘，敘事清楚，脈絡(luò)清晰。爸爸把信箱鑰匙交給哥哥管哥哥把郵遞員送錯(cuò)的信丟在臺(tái)階上娃麗擔(dān)心信被弄丟娃麗冒著風(fēng)雪送信娃麗拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙。作者采用鮮明的對(duì)比手法，突出地表現(xiàn)了娃麗的優(yōu)秀品質(zhì)。

選編這篇課文的意圖是，培養(yǎng)學(xué)生多讀多想和復(fù)述課文的能力；在理解課文的過程中受到優(yōu)良公民道德品質(zhì)的熏陶與教育。

理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)娃麗具有高度責(zé)任感，急人所急的美好品質(zhì)是教學(xué)重點(diǎn)；復(fù)述課文是教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)用較快速度讀懂課文，用自己的語言復(fù)述課文。

3.體會(huì)娃麗的美好心靈，學(xué)習(xí)娃麗關(guān)愛他人的優(yōu)良公民道德。

三、教學(xué)建議

1.這篇略讀課文較長，可布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀課文，讓學(xué)生帶著“閱讀提示”中的問題讀，邊讀邊思考。

2.引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度讀課文，說說課文主要講了一件什么事。再讀課文，把讀不懂的地方畫下來，提出1～2個(gè)問題，然后分小組討論。在小組討論的基礎(chǔ)上，每組推選代表全班交流。

3.學(xué)生再次讀一讀石鐵潘諾夫給娃麗的信，想象那封郵遞員送錯(cuò)的信主要內(nèi)容是什么，自己想對(duì)哥什提亞說些什么。同學(xué)互相交流。

4.自由組合成小組，自排課本劇表演。培養(yǎng)合作能力和口語交際能力。

5.把這個(gè)感人的故事講給別人聽，并聽聽對(duì)方對(duì)你的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)參考條件：聲音響亮，敘述清楚明白，有條理。復(fù)述課文是本課訓(xùn)練的難點(diǎn)，因?yàn)檎n文很長，復(fù)述起來有難度�？勺寣W(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給每個(gè)部分編小標(biāo)題或列簡單提綱。先復(fù)述每個(gè)部分內(nèi)容，再連起來復(fù)述全文。復(fù)述有困難的學(xué)生可看著小標(biāo)題或提綱說。

6.如果有條件，舉行小小辯論會(huì)。紅方觀點(diǎn)：哥什提亞沒有錯(cuò)。藍(lán)方觀點(diǎn)：哥什提亞錯(cuò)了�？砂讶�班同學(xué)分為兩組，紅方與藍(lán)方，按照本組的觀點(diǎn)作好辯論準(zhǔn)備，通過辯論使學(xué)生深刻體會(huì)娃麗的美好品格，并培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

一、讀讀背背

古詩《三衢道中》是一首著名的寫景小詩。教師不用把詩句意思告訴學(xué)生。先讓學(xué)生自讀自悟，把不懂的詞句提出來大家討論。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。

參考資料

《三衢道中》的作者是曾幾(1084—1166)字吉甫，宋代詩人。三衢即三衢山，在今浙江省衢縣。

“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行�！薄懊纷狱S時(shí)”，指五月，梅子成熟的季節(jié)�！胺骸保�指乘船�！皡s”，再的意思。這兩句的意思是說，梅子成熟的季節(jié)，天天都是晴天，我乘船到了小溪的盡頭以后再走山路。

“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲�！薄安粶p”，并沒有少多少，差不多�！包S鸝”，黃鶯。這兩句詩的意思是說，蒼翠的樹陰還和來時(shí)路上的情形差不多，只是在山林中添了幾聲黃鶯清脆的叫聲。這里用黃鶯清脆的叫聲突出了山林的寂靜，又通過寫黃鶯、綠陰表達(dá)了詩人愉快的心情。

這首詩，第一句強(qiáng)調(diào)“晴”，第二行主要講“行”，第三行主要講綠陰，第四行突出黃鶯，是山行中的景色。作者在詩里描述了初夏時(shí)寧靜的景色和山行時(shí)輕松愉快的心情。

二、閱讀

閱讀短文《小海龜找到了》，啟發(fā)學(xué)生通過自學(xué)，質(zhì)疑，討論，體會(huì)到居里夫人不僅善于調(diào)查研究，分析判斷，而且善于培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問題的能力。

閱讀的重點(diǎn)是“說說伊芙是根據(jù)什么找到小海龜?shù)摹！币�放手讓學(xué)生展開討論，各抒己見，教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀居里夫人的話，讓學(xué)生體會(huì)，提高學(xué)生的分析、判斷能力。

參考資料

居里夫人(1867—1934)原名瑪麗婭·斯可羅多夫斯卡。原籍波蘭。法國物理學(xué)家、化學(xué)家。1895年和巴黎大學(xué)物理學(xué)教授比埃爾·居里結(jié)婚后，成為人們熟知的居里夫人。她和居里既是恩愛的伴侶，又是勇攀科學(xué)高峰的親密戰(zhàn)友。他們先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。1906年居里去世后，她接替了丈夫的教授職務(wù)，負(fù)責(zé)主持物理實(shí)驗(yàn)所，1910年提煉出世界上第一塊純凈的金屬鐳�？茖W(xué)名著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》。她是唯一的兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)的女科學(xué)家，為人類科學(xué)事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。

三、口語交際

這次口語交際內(nèi)容是“請(qǐng)教”，目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力和謙虛、誠懇的品質(zhì)。

課前，教師可以布置學(xué)生想一想，平時(shí)在自己的學(xué)習(xí)、生活中，有哪些不懂的問題、不了解的情況或遇到的困難，又是怎樣解決的。再準(zhǔn)備一兩個(gè)需要向別人請(qǐng)教的問題。

上課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生分小組說說自己向別人請(qǐng)教過什么問題，是怎樣請(qǐng)教的；別人向自己請(qǐng)教過什么問題，是怎樣解答的。然后，讓學(xué)生提出自己準(zhǔn)備好的問題，小組內(nèi)互相請(qǐng)教、解答。提醒學(xué)生注意，如果有的問題小組內(nèi)解答不了，可以在全班提出來，大家共同解答。

在小組交流的基礎(chǔ)上，每組推選代表向全班匯報(bào)�？梢哉f說小組同學(xué)間提出了什么問題，是怎么解答的；也可以將小組內(nèi)沒有解決的問題提出來，請(qǐng)教班上同學(xué)或老師。再共同總結(jié)一下，向別人請(qǐng)教應(yīng)注意些什么。

四、習(xí)作

本次習(xí)作是寫一種水果或蔬菜。目的是使學(xué)生能抓住事物的特點(diǎn)寫，培養(yǎng)按一定順序觀察的能力。

教學(xué)前，可布置學(xué)生選擇一種水果或蔬菜進(jìn)行觀察，著重觀察形狀、顏色，也可以品嘗味道。如果有條件，可以讓學(xué)生查閱有關(guān)資料了解其有關(guān)知識(shí)，如產(chǎn)地、栽培、生長等，增加對(duì)自己觀察的水果或蔬菜的了解。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生回憶一下《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行觀察和描寫的。再引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流，在各自練說的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生說說，看是否將水果或蔬菜的特點(diǎn)說清楚，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。然后引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來。學(xué)生寫完后，可以讀給同桌聽聽，互相提提修改意見。