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    語文A版二年級下:小牛的鈴聲教學設計

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    學習目標

    1、認識6個生字,會寫8個生字,重點指導半包圍結構的字怎樣書寫。練習用“熟悉”說話。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、感受小牛成長過程中的變化與喜悅。

    學習重點 1、認識4個生字,會寫8個生字。

    教 學 過 程

    一、談話導入

    1、同學們,第一眼看到“小牛的鈴聲”這個題目時,你猜想這篇課文可能會講些什么?

    3、到底這篇課文會給我們帶來一個怎樣的故事呢?請大家打開書,我們一起來學習這篇課文。

    二、初讀課文,掌握會認字的字音和字形。

    分層檢查法:

    (1)出示帶拼音的生字卡片,進行集體認讀。

    (2)按學生座位的順序進行個人認讀,檢查個體學習情況

    4、記住會認字的字形。

    投影出示:棚( )鈴( )悉 ( )耍( )

    朋( )令( )秋 ( )要( )

    (6)找一找,誰的朋友多。

    三、再讀課文,積累詞語,初步感悟課文內容。

    1、師范讀課文.

    投影出示內容:

    小牛剛剛出生幾天,整天在牛棚里睡著。(出生)

    小牛最熟悉的聲音是筒鈴的丁東聲。(熟悉)

    小牛又長大一些了,就自己跑到村口的小路上玩耍。(玩耍)

    小牛跑出牛棚迎接媽媽。(迎接)

    3、說說你在哪兒見過或者聽過這些詞

    5、讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一個什么故事?

    四、指導書寫會寫字。

    3、重點指導半包圍結構的字和“睡”字的書寫。

    師強調要邊寫邊觀察,將自己的字與書中字比較,想想怎樣把字寫得更漂亮。

    總結:本節(jié)課你有哪些收獲?

    2、學生自由發(fā)言。

    1、學生借助拼音自讀課文,標出生字,自己認讀。

    2、用卡片檢查學生掌握4個會認字的讀音情況。

    3、找出這4個字中你最難讀準的,向小老師請教。

    (1)找出形聲字,說說他們的形旁和聲旁。

    (2)金字旁的字,你還記得哪些?

    (3)學生觀察字形特點,選擇自己喜歡的方式記住它們。

    (4)交流識字方法。

    (5)比較組詞,辨析析形近字。

    老師把課文中的4個會認字分別發(fā)到4個同學手中,并請他們上臺來。臺下的小朋友如果想和他們交朋友,就走上臺去拉著一個小朋友的手并用這個生字組一個詞,看誰的朋友最多!

    學生標畫出自己發(fā)現(xiàn)的新詞。

    2、投影出示新詞所在的句子,請學生讀句子。

    選擇自己喜歡的詞說話。

    學生自由回答.

    半包圍結構字的捺筆要寫得舒展,包住右邊的字。捺要有變化,起筆略高,逐向右下運筆,越往右越平。

    “睡”字右邊筆畫較多,要寫得緊湊一點,師生一起邊念筆畫邊書寫。

    3、生自由練習

    板書設計

    3牛的鈴聲

    棚( )鈴( )悉 ( )耍( )

    朋( )令( )秋 ( )要( )

    寫字要求寫正確寫美觀.本課左右結構的字較多,注意寫時左窄右寬,把字寫勻稱.睡:橫居多,注意左右兩部分橫的穿插占位與”垂”的筆順.課堂上我給學生足夠的時間。

    課 題

    3.小牛的鈴聲

    教 時

    一 5 5

    學習目標

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.感受小牛成長過程中的變化與喜悅。

    學習重點

    .能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    教 學 過 程

    一、談話導入。

    同學們觀察過剛剛出生的小動物嗎?你發(fā)現(xiàn)他們在什么特點?剛剛出生的小牛與你們剛才所描述的小動物又有什么不同呢,讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。

    二、學習第1自然段。

    老師根據學生的回答適時追問:你怎么知道這條小牛很?(或者你從哪兒看出小牛很小?

    2、投影出示“小牛最熟悉的聲音是筒鈴的丁東聲!

    思考:為什么小牛最熟悉的聲音是他*的筒鈴聲?

    3、投影出示填空題,指名回答。

    4、小牛很小很小的時候最熟悉的是他*的筒鈴聲,那么在你們的記憶中你小時候最熟悉的是什么聲音?

    5、小牛不但最熟悉他*的鈴聲,而且他也最希望能快快聽聽他*的鈴聲,你們知道為什么嗎?

    6、指名用“熟悉”來說話。

    7、聯(lián)系自己剛才說的話,想想熟悉的“悉”字為什么要用心字底?

    8、指導有感情地朗讀第1自然段的最后一句。

    三、學習第2到5自然段。

    1、隨著時間一天天過去,小牛漸漸長大了(板書“長大”),大家認真讀讀2—5段,你發(fā)現(xiàn)小牛有了什么變化?

    3、比較句子。

    (1)投影出示句子:小牛遠遠地聽到鈴聲,就跑到山路上迎接媽媽。

    (2)老師把這一句中的“遠遠”去掉行嗎?為什么?( 如果把“遠遠”這個詞去掉的話,我們就感覺不到小牛急切的心情了。)

    4、隨著一天天長大,小牛自己能干很多事了,跑得更遠了,大家想想當小牛自己能走能跑時,他心底里最渴望得到什么?

    5、小牛多么希望自己有一天也能掛上大筒鈴,自由地在山上玩耍,像媽媽一樣自己尋找食物,還可以交上更多的朋友,大家認真讀讀課文的第5自然段,看看小牛實現(xiàn)了自己的愿望嗎?

    四、想象畫面,品讀第5自然段。

    1、指導朗讀第5自然段第一句。

    2、指導朗讀本段的第2、3句。

    (1)這兒有山有水,有綠樹、有五顏六色的野花,還有什么呀?

    (2)小牛一定把鈴兒搖得特別響,小牛到底想告訴我們什么?

    3)快讀一讀第二句和第三句吧!讓歡快的鈴聲響起來!

    指名讀(讀出兩種鈴聲的不同感覺)

    (4)當小牛的小豆鈴換成大筒鈴時,你猜牛媽媽會對小牛說些什么?

    五、聯(lián)系生活體驗,讓學生感受成長的快樂。

    3、師總結:小朋友們說得真好!是呀!當我們第一次自己系鞋帶時;當我們自己能疊被子時;當我們還能幫媽媽做家務活時。我們不正是在快樂地成長嗎?

    學生自由回答。

    1、邊讀邊思考:你看到了一條什么樣的小牛?

    一聽到丁東丁東的聲音,小牛心里就想( )。

    小牛剛剛出生,一個人整天呆在牛棚里很寂寞,他想快快到他*的懷里撒嬌和媽媽親熱。)

    (只有用心去觀察,去聽去記,你才能熟悉一個人、一件事)

    1)他*的鈴聲對于剛剛出生幾天的小牛來說便是世界上最美妙的聲音了,想象小牛見到媽媽后,他們會說些什么,做些什么呢

    (2)對小牛的心情有了自己的體會后你準備怎樣讀最后一句呢?

    讀出小牛的焦急與聲音由遠及近的感覺

    3、完成表格

    小牛

    漸漸長大的變化

    剛出生幾天

    站起來迎接媽媽

    長大一些

    又長大一些

    長大了

    長高長大了

    生討論交流,指名說。

    (1)投影出示第5自然段第一句,學生齊讀。

    (2)說說在這一句中你特別喜歡哪些詞,為什么?

    (3)在小牛眼里這夏天山上美景可是特別美,你知道為什么嗎?

    (這是小牛第一次上自己上山,而且掛上了向往已久的小豆鈴。)

    (歡快的鈴聲等)

    生自由說

    讀出兩種鈴聲的不同感覺

    感受著小牛的成長經歷,你會想起什么?

    2、從鈴聲中,我們發(fā)現(xiàn)小牛長大了,咱們小朋友不也在一天天長大嗎?你覺得自己長大了嗎?你是從哪些方面感覺到自己長大了的?

    小組內交流。

    指名說。

    六、作業(yè)

    找出課文中你認為寫得好的句子抄下來,讀一讀。

    板書設計

    小牛的鈴聲

    長大

    站 跑 掛上小豆鈴 換成大筒鈴

    本課是一篇充童趣的小故事.我首先讓學生在充分朗讀的基礎上,結合自己的生活實際,體會小牛成長的快樂.

    課 題

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