教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“怒”、“暮”等8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解 “欣然怒放”“舒展”等詞的意思。

2、了解“花鐘”，初步把握文章的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)航，激發(fā)閱讀期待。

導(dǎo)語：第一次跟大家一起上課，老師覺得非常高興。所以今天，老師特意給大家準(zhǔn)備了一份禮物，趕緊跟我去看看吧！

1、出示圖片：鐘表

師：看，這是什么？知道它有什么用處嗎？（幫助我們判斷時(shí)間。）

師：今天老師給大家?guī)�來的這個(gè)鐘表和你們平時(shí)所見過的鐘表可不一樣，它還會(huì)變呢，大家請(qǐng)看！

2、出示“花鐘”

師：仔細(xì)觀察鐘表的變化，并認(rèn)真思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、引入課題并板書，學(xué)生齊讀。

師：正是由于不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，所以，有的人便有意將不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了一個(gè)造型奇特的花鐘。

板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知，梳理定標(biāo)

1、檢查生字認(rèn)讀情況

師：課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，可老師不知道大家預(yù)習(xí)的效果怎么樣�，F(xiàn)在，老師想先考考大家。

出示生詞，學(xué)生齊讀、指名學(xué)生讀（每人一行，讀對(duì)的其他同學(xué)跟讀）、開火車讀。

2、自讀課文，提出要求

過渡：生字讀得這么好，老師相信大家的課文肯定能讀得更通順、更流利了。

①自由讀課文，把課文讀通讀順。

②讀后想一想：讀了課文你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容將課文穿起來，并隨機(jī)指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容的方法。

三、個(gè)性體驗(yàn)，品讀感悟，理解積累

（一）賞花開，品詩情

過渡：下面老師要先帶你去百花園看看！在神奇的大自然中，花兒們競相開放，看（出示百花圖）

1、你能用你學(xué)過的詞語說說這些花嗎？（學(xué)生自由說）

課文也用一句話來描述這些美麗的花：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

2、這些“爭奇斗艷、芬芳迷人”的花兒分別在什么時(shí)間開放呢？下面請(qǐng)大家自己讀讀課文的第一自然段，畫出描寫花兒在不同時(shí)間開放的句子，再讀一讀。

指名學(xué)生讀自己找到的句子，教師隨機(jī)課件出示。

（1）感悟用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)寫作方法。

師：自己再讀讀這段話，看看這些寫時(shí)間的句子，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)：有的是整點(diǎn)，有的用了“左右”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確：

例：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇花綻開了笑臉。

是不是薔薇花在正好5點(diǎn)的時(shí)候開？（不是，也許早點(diǎn)，也許晚點(diǎn)）

還可以怎么說？（大約5點(diǎn)、差不多5點(diǎn)、大致5點(diǎn)等）

對(duì)，作者這樣寫，用詞是非常準(zhǔn)確的。

我們2點(diǎn)上課，現(xiàn)在是幾點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生用上表示概數(shù)的詞語）

看來你們也學(xué)會(huì)像作者那樣科學(xué)、精準(zhǔn)地用詞了。

（2）品味語句優(yōu)美（指導(dǎo)朗讀，多元評(píng)價(jià)）

自由練讀，放飛想象的翅膀。

過渡：在不同的時(shí)間里，不同的花兒陸續(xù)開放，我把它們整理成了一首小詩（課件出示）。下面請(qǐng)大家展開想象的翅膀，邊讀邊想像花兒開放的樣子，待會(huì)兒我們來比一比，誰把這些花兒綻放的樣子讀得最美！

指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

師評(píng)價(jià)：她讀得真美，聽了她的朗讀，我仿佛看到了那從睡夢(mèng)中剛剛醒來的睡蓮。你聽了她的朗讀又看到了什么？

這么多美麗的鮮花，最吸引你的是哪一種花呢？師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

牽�；� 吹起小喇叭（做動(dòng)作）

薔薇 綻開笑臉（什么樣的薔薇？課文用什么詞來形容薔薇？）

睡蓮 從夢(mèng)中醒來（做的什么夢(mèng)）

萬壽菊 欣然怒放（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“怒放”）

曇花 引入成語“曇花一現(xiàn)”

師：我感到花兒很美，作者的語言也很美，你們的朗讀更美。如果你想把這份美麗留在心中，與你常伴，你可以把它背下來，也可以把收藏在你的摘記本里。

師：省略號(hào)告訴我們——

生：還有好多的花。

入情入境，師生合作，配樂朗讀

過渡：原來我們不知道，神奇的大自然早已為各種不同的花兒設(shè)定了不同的開放時(shí)間。

凌晨四點(diǎn)，讀——

配樂邊看相關(guān)的圖片邊合作讀。

師：剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子，我們以后習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著用一用！

（二）悟其理

過渡：看，這些花兒分別開放的時(shí)間都不同，這是為什么呢？你能從文中找到答案嗎？說一說。

（三）回歸整體

師：學(xué)了這篇課文，我們知道了——不同的植物會(huì)在不同的時(shí)間開放

知道了——不同植物在不同時(shí)間開放的原因

師：正是因?yàn)榭茖W(xué)家們認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦，他們才發(fā)現(xiàn)了花兒這神奇的秘密。植物學(xué)家還把不同時(shí)間開放的話種在一起，把花圃修建的和鐘面一樣，組成了花的“時(shí)鐘”，也就是——花鐘（再讀課題）

四、拓展延伸

師：最后，希望大家能像科學(xué)家一樣，在生活中善于觀察，勤于思考，做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)、去探索大自然更多的神奇之處！