[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生會認 10 個生字，會寫 6 個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。

3．培養(yǎng)學(xué)生背誦古詩的興趣，有條件的背誦課文之外的古詩。

[重點難點]

1．教學(xué)重點：

（1）識字寫字。有感情地朗讀課文。背誦課文。

（2）體會詩人對秋天的贊美之情。

2．教學(xué)難點：體會詩的韻味和意境。

[教學(xué)準備]

有關(guān)文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。

[課時安排] 2 課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、了解詩人，導(dǎo)入新課

1．背誦詩文。

古詩是我國文化史上的一顆璀璨的明珠，它語言精練，含意深刻，讀后令人回味無窮。誰愿意繪聲繪色的背誦一首古詩？（自由背誦）誰會背誦蘇軾的詩？

2．了解詩人。

你對蘇軾了解多少？隨便說一說。（蘇軾，號東坡居士，人們又叫他蘇東坡，我國宋代人。他是“唐宋八大家”之一，是豪放詞派的創(chuàng)始人，也是一位有名的大詩人。）

3．導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的詩《贈劉景文》，板書課題。

二、激發(fā)興趣，初步感知

1．理解詩題。

（1）齊讀課題。（注意“贈、景”的讀音。）

（2）你想怎樣學(xué)會“首、劉”兩個字？（學(xué)后匯報交流，書寫，并擴詞。）

（3）說說詩題的意思。

2．播放課件。

（1）仔細觀察畫面，說一說你看到了什么，想到了什么？

（2）教師講述詩歌的寫作背景。（有一天，蘇軾和朋友聚會，其中的一位叫劉景文，學(xué)問淵博，詩寫得非常好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他看到外面美麗的景色后，詩興大發(fā)，便提筆寫下這首詩，贈送給劉景文。）

3．配樂朗讀。

你們想不想聽一聽這首詩？聽了這首詩之后你有什么感受？

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1．初讀課文，了解詩意。

（1）借助拼音，讀準字音。（把不認識的標(biāo)出，多讀幾遍，想辦法記住。）

（2）反復(fù)讀記，易錯字音。（圈畫出易錯的字音，多讀幾遍，并讓同一小組的同學(xué)聽一聽。）

（3）小組合作，學(xué)習(xí)生字。（采用多種方法識記。）

（4）自讀課文，圈畫詞語。（畫出不理解的詞語，想辦法解決。）

（5）小組合作，理解詞義。（反復(fù)朗讀，結(jié)合畫面理解詞意，重點理解“擎雨蓋、傲霜枝”。）

（6）匯報交流，質(zhì)疑問難。

①朗讀課文，達到正確、流利的目的。

②讀字卡：劉 首 菊 殘 君 橙 橘 枝 記

③讀詞語：姓劉 首先 首長 秋菊 殘花 君子 國君 橙色 橘子 樹枝 記住

④編字謎：以小組為單位，看哪組編得又多又好。

⑤質(zhì)疑問難，探討研究。（在教師的指導(dǎo)下，解決問題。）

2．反復(fù)朗讀，感受意境。

（1）教師配樂誦讀，感受韻律、節(jié)奏、意境美。

（2）學(xué)生模仿朗讀。自讀、同桌互讀、組內(nèi)比賽讀。

（3）指名讀，師生一一評價、導(dǎo)讀，學(xué)生再練讀。

（4）朗讀比賽，看誰讀得最棒！

3．朗讀品味，體會詩情。

（1）播放優(yōu)美的古箏曲，學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂朗讀，邊讀邊想象詩情畫意。

（2）組內(nèi)讀，評價、指導(dǎo)，再讀。

（3）分組讀，分男、女生讀，指名讀等形式練習(xí)讀。

4．想象詩境，背誦詩文。

（1）邊想、邊讀、邊背。

（2）指名背、齊背。

（3）配樂有感情的朗誦、背誦。

四、拓展延伸

1．背誦蘇軾的詩、詞和描寫秋天的詩詞。

2．背一首李白的詩《子夜吳歌》。

子 夜 吳 歌

李 白

長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

何日平胡虜，良人罷遠征？

（1）教師介紹時代背景，朗誦這首詩。

（2）學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1．觀察田字格里“首、劉、枝、記”的結(jié)構(gòu)和應(yīng)注意的問題。

2．學(xué)生說一說，怎樣書寫。

3．教師指導(dǎo)范寫，學(xué)生觀察。

4．學(xué)生書寫，教師巡視。

六、教師小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑

1．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2．談?wù)勈斋@。

3．學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)解答。

七、作業(yè)

1．背誦李白的《子夜吳歌》。

2．搜集杜牧的資料。