教材分析：

《知音》講述的是余伯牙斷琴謝知音的故事，古琴師余伯牙在漢口遇到了知音鐘子期，并相約來年再見，不幸鐘子期病逝，余伯牙教學(xué)悲痛至極，斷琴發(fā)誓，終生不再彈琴。文章善于通過人物的語言、行為和心理活動描寫刻畫人物形象。故事情節(jié)曲折動人，情感悲戚感人。再現(xiàn)歷史故事，表達了對人與人之間真摯感情的贊美之情。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生對于知音這個歷史故事了解的并不多，對于這個詞所表達的含義更是知之甚少。大部分學(xué)生能夠在獨立的條件下讀通、讀順課文，并且了解課文的大意，但是他們還不能用準確、清晰的語言概括文章的大意和表述自己的觀點。

設(shè)計理念：

由于學(xué)生對《知音》個這歷史故事與知音這個詞的了解都很有限，所以為了引導(dǎo)學(xué)生有梯度的理解知音的本意及喻意，我圍繞“什么樣的人才能算是知音？”這個中心問題，又派生出兩個小問題來設(shè)計本課，這樣既分解了難度，又易于學(xué)生理解，可謂一舉兩得。同時為學(xué)生提供了閱讀材料，達到閱讀積累的目的。

教學(xué)目標：

1．認識境 融 覽 愉 普 聳 濤 膝 憶 狠 輩 11個生字。

2．2．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)準備：多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》

課時安排：1課時

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑 板書“知音”

1．同學(xué)們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。

請同學(xué)們談一談你從樂曲中聽懂了什么？

我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進快樂讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動人故事。

2．板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀 感知“知音”

1．請同學(xué)們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑴怎樣的人才能算是知音呢？

⑵你有知音嗎？

了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子

2．指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時糾正字音。

3．同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（大屏出示生字）

4、我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，

你對俞伯牙和鐘子期有什么了解？

俞伯牙：春秋戰(zhàn)國時期晉國的上大夫，是著名的琴師。

鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

三、再讀 領(lǐng)悟“知音

1．他們是怎樣成為知音的？學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問題答案，

2．學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語句。

3．根據(jù)句子學(xué)生展開想像，教師適時指導(dǎo)重點句子的朗讀。

（①真好��！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣�、谡婷腊�！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！

既然又好又美，就請你美美地讀出來吧！

師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：（“知音，你真是我的知音�！保�

師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地說：“知音，你真是我的知音�！保�

師：俞伯牙十分興奮地說：（“知音，你真是我的知音�！保�

師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音�！保�

4．其實，同學(xué)們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見到鐘子期會這樣激動啊？

師：請同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的答案。

生匯報

蘊藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鐘子期）

師：是啊！鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學(xué)們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（悲傷難過憂傷）

師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（開心、高興、興奮、快樂）

師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。

師：同學(xué)們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢？

（喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）

師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來的？

師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。

根據(jù)資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？

四、升華 體會“知音”

1．來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地說：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當(dāng)時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑著對音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語句。

2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。

這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么？

（絕望）

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

師：同學(xué)們，你有知音嗎？

孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞�！弊屛覀兌嗯c正直、誠實、博學(xué)的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

五、拓展 珍惜“知音”

1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。

2．出示《如夢令》學(xué)生讀后談感受。

同學(xué)們說得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。（大屏出示）

3、推薦“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。 一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。（大屏出示）

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學(xué)們課下認真閱讀，有時間的時候我們再做交流。