教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)感悟、想象培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析，感悟古詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析，感悟古詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師：初次見(jiàn)面，老師帶來(lái)幾幅美麗的圖片送給你們

（春天的風(fēng)景圖），猜猜這是什么季節(jié)？

你喜歡春天嗎？

古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機(jī)勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫了很多贊美春天的詩(shī)歌。 比如“碧玉妝成一樹(shù)高——————”比如“春眠不覺(jué)曉，——————”比如“勝日尋芳泗水濱——————”

2、今天老師再送給你們一首春天的詩(shī)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的春天，去感受春的多彩。

出示題目《江畔獨(dú)步尋花》 從課題中，你了解到什么？（“畔”“ 獨(dú)步”“ 尋”什么意思？）

3、還有什么疑問(wèn)嗎？（誰(shuí)？）

簡(jiǎn)介作者 杜甫，人稱詩(shī)圣，他的詩(shī)多反映人民生活的疾苦。而寫這首詩(shī)時(shí)，杜甫剛結(jié)束了他動(dòng)蕩、流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來(lái)建筑費(fèi)；朋友送來(lái)桃樹(shù)秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過(guò)詩(shī)人三個(gè)月的經(jīng)營(yíng)在暮春時(shí)節(jié)落成的。在這草堂，詩(shī)人暫時(shí)離開(kāi)了動(dòng)蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對(duì)象，表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。

二、初讀，感悟詩(shī)情。

1、自由讀詩(shī)。讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏

2、指名讀，師評(píng)

指名讀，生評(píng)價(jià)（字音、節(jié)奏）。

3、齊讀

4、詩(shī)人尋到花了嗎？他還尋到了什么？

5、花、蝶、鶯是很多人都看到過(guò)，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？

三、品讀。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，光熟讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讀懂它，你知道什么讀懂詩(shī)句的好辦法嗎？

（結(jié)合注釋，查字典，還可以問(wèn)問(wèn)同桌）

用上這些方法，試著讀懂這首詩(shī)吧。

交流：

1、再讀古詩(shī)，哪幾句是具體寫花的？

出示：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低�！�

a讀懂了什么？

b匯報(bào)：（多）

“花滿蹊”

你見(jiàn)過(guò)什么滿了？“——滿——�！毕胂笫鞘裁礃樱�

這里是什么滿了？“花鋪滿了小路”

花鋪滿了小路是什么樣？（想象）你感受到什么？圖 讀出多、美

鋪滿這條路的都會(huì)有些什么花？“——的——花”

感受到什么？讀出美

“壓枝低”

把你的頭低下去，（學(xué)生動(dòng)作）這就叫低。

此處什么低下去了？怎么低下去的？（壓枝低）

你見(jiàn)過(guò)什么枝條被壓低？（桃子、杏兒、柿子……）（圖片）看到這么多香噴噴的果子，你想干嘛？

花多得把枝條都?jí)簭澚�，那�?huì)是一番怎樣的景象？

感受到什么？讀出美

c此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）你會(huì)是一種什么樣的心情？（驚嘆、贊美）帶著這種心情齊讀第一句吧！

d是啊，讓我不由得感慨：出示“這里的花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀

你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：“這里的花真_____ 啊， 把—————— ！”

好一派繁花似錦的美景啊，讀出你們各自不同的感受吧！

2、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）

出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！薄�

a、關(guān)于蝶和鶯，你又讀懂了什么？

交流：

蝶：時(shí)時(shí)舞：你見(jiàn)過(guò)蝴蝶翩翩起舞嗎？

留連 ：留連什么意思？你留戀過(guò)嗎？（生交流）

蝴蝶為什么會(huì)留戀呢？

b如果我是杜甫，你是蝶兒，我想問(wèn)問(wèn)你

對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去不舍得離去�。�

蝶兒：

（多問(wèn)幾個(gè)同學(xué)）

杜甫：你有問(wèn)題想問(wèn)我嗎？

蝶兒：

看來(lái)，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開(kāi)，也讓詩(shī)人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）”讀出留戀

黃鶯：自在 恰恰啼 讀出黃鶯的自在

多么愜意，多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲�。�

在詩(shī)人的心中，這動(dòng)聽(tīng)的歌聲似乎是為自己而唱。由此可見(jiàn)，詩(shī)人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”

3、岷江岸邊，春光無(wú)限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩(shī)人。讓我們一起讀出詩(shī)人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）

4、孩子們，在你心中花、蝶、黃鶯組成了了一幅怎樣的春景圖？

用手中的筆把它描繪出來(lái)吧！兩名同學(xué)讀練筆。

四、拓展

1、同學(xué)們，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看詩(shī)題。“尋”什么意思？你能給“尋”換個(gè)近義詞嗎？（找）

詩(shī)中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？回顧背景資料。（杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經(jīng)離亂之后，開(kāi)始有了安身的處所，詩(shī)人為此感到欣慰。春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，他獨(dú)自沿江畔散步，情隨景生，一連成詩(shī)七首。此為組詩(shī)之六。）

2、詩(shī)人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）

3、那就讓我們一起讀出詩(shī)人心中久違的欣慰與歡愉吧！ 齊讀。

五、作業(yè)：

搜集其他幾首《江畔獨(dú)步尋花》選擇一首背誦