知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生會認(rèn)3個生字和會寫4個生字。

過程與方法：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗誦課文，并感受到大海的美麗。

情感態(tài)度與價值觀：能夠感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對大海的喜愛，。

教學(xué)重點：感受課文的語言美。

教學(xué)難點：理解課文中藝術(shù)化的語言。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

溝通語：

孩子們，蔡老師又來給你們上課了，你們高興嗎？好！就讓我們一起高高興興，開開心心地來上語文課吧，你們準(zhǔn)備好了嗎？那我們開始上課，上課！

一、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)《海浪》一課詞語。

孩子們，我們在剛剛學(xué)完的《海浪》一課中認(rèn)識了許多詞語朋友，快看看，你們還能叫出它們的名字嗎？（課件出示詞語）你們讀得字音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，真棒呀！

2、簡介小詩人周燊。

教師：孩子們，除了這些你們已經(jīng)熟識的老朋友，這節(jié)課，老師還帶來了一位你們從未見過面的新朋友呢，想認(rèn)識她嗎？（課件出示周燊照片，點擊出示簡介文字。）她，叫周燊，現(xiàn)就讀于吉林省師范大學(xué)附屬中學(xué)的初中二年級。別看她年紀(jì)不大，她可是我們吉林省作家協(xié)會的會員呢！周燊6歲就開始寫詩了，她寫的童詩有7首都被編入了我們的小學(xué)《語文》課本和配套的《語文讀本》。10歲的時候她出版了個人詩集《彩色的孩子》，13歲又出版了帶有童話色彩的奇幻小說《多麥家族》。周燊是個非常喜歡大海的小姑娘，讀小學(xué)四年級的時候她去看海了，還寫下了一首關(guān)于大海的詩歌呢！這節(jié)課就讓我們和她一起去感受讀海（指大屏幕）的收獲和快樂吧�。ò鍟�課題：讀海）孩子們，舉起你們的小手書空，和老師一起來寫課題，好嗎？（邊寫邊說筆畫名稱）齊讀課題。

二、講授新課：

1、教師范讀：

教師：孩子們，想先聽老師讀讀這首詩嗎？那就請大家坐好，認(rèn)真聽，一邊聽老師讀一邊感受詩歌中所描繪的景象。（課件播放樂曲《海邊的回憶》）

2、學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙，總體感知詩歌內(nèi)容。

教師：孩子們，你們也來讀一讀吧！注意要讀準(zhǔn)字音，遇到帶生字的句子，多讀幾遍。

3、以“匯報預(yù)習(xí)收獲”的形式學(xué)習(xí)生字。

教師：孩子們，課前我們都預(yù)習(xí)了生字，通過自己的努力，你學(xué)會了哪些字呢？愿意說給大家聽聽嗎？匯報哪一個字都行。同學(xué)匯報的時候，你要認(rèn)真傾聽，這是一種禮貌呦！（學(xué)生自由匯報學(xué)會的生字：我學(xué)會了“×”字，我能……我知道……教師隨機貼生字卡片）

（1）學(xué)習(xí)“焦”字。

教師：孩子們，“焦”字在課文里并沒有出現(xiàn)，你知道它是由哪個字拆出來的嗎？（貼生字卡片：礁）

教師：焦急就是著急的意思，你們還知道哪些和“焦急”意思相近的詞語呢？（課件出示：著急 心急如焚 急不可待 十萬火急 焦急萬分 迫不及待…… ）這些詞語和“焦急”的意思相近，它們都是“焦急”的近義詞，我們一起讀一遍，記住它們。（課件出示“焦急”近義詞。）記住了它們，以后在寫作文時，遇到要表示焦急，著急的意思，這些詞語就可以供你選擇和使用了。

（2）學(xué)習(xí)“礁”字。

（3）學(xué)習(xí)“灘”字。

教師：“灘”字是我們以前就認(rèn)識了的字，給它組個詞吧！能用“沙灘”說句話嗎？

（4）拓展識字：（“隹”字族的字。）

教師：孩子們，現(xiàn)在老師要考考你們的眼力了，觀察一下黑板上的這三個字，它們在字形上有什么相同的地方嗎？（每個字中都含有“隹”字。）你還知道哪些帶“隹”字的字呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼字卡。）“蕉”字我們并沒有學(xué)過，你能告訴大家，你是怎么認(rèn)識它的嗎？看來，生活真是一個大課堂呀！我們能從這個大課堂里學(xué)到更多的知識呢。

教師：你們還知道很多是嗎？帶“隹”字的字還有很多很多，如果你們有興趣，課后可以用你喜歡的方式認(rèn)識更多的帶“隹”字的字，好嗎？

4、朗讀訓(xùn)練：

（1）學(xué)生自由練讀：

教師：孩子們，生字你們學(xué)得太好了，那么有沒有信心把課文讀好呢？那我們就先自己練習(xí)著讀一讀，注意一邊讀一邊想像詩中所描繪的畫面，相信你們能把這首詩歌讀得很美。（學(xué)生自由練讀）

（2）指名讀課文：

教師：誰愿意選擇一個你最喜歡的小節(jié)，讀給大家聽一聽？同學(xué)們要認(rèn)真聽，看看他在朗讀上什么地方值得你學(xué)習(xí)，在哪些方面還需要改進(jìn)，你可以提出自己的建議，幫助他讀得更好。（教師相機指導(dǎo)，強調(diào)重音，另外注意對能背誦下來的孩子及時鼓勵。）

教師：評價一下，他讀得怎么樣？（學(xué)生自由評讀）先說說他在朗讀上哪些地方值得你學(xué)習(xí)？還有不足嗎？那你能讀一讀嗎？

5、細(xì)讀課文，品味語言：

教師：老師知道還有很多同學(xué)都想讀，那我們就用自己喜歡的方式來讀一讀課文，看看你能從課文里讀懂些什么呢？（教師隨學(xué)生回答板書：藍(lán) 寬 清 其余板畫。）

（大海藍(lán) 海面寬 海水清 海鷗讀海浪 海風(fēng)讀沙灘 礁石讀魚兒）

（1）你知道“神秘”是什么意思嗎？（讓人捉摸不透。）大海藍(lán)色的波濤下面一定藏著許多的秘密。能讀出大海藍(lán)得近乎神秘的特點來嗎？勇敢地試一試吧。你們讀得真是越來越棒了！那么，大海除了藍(lán)，還有什么特點呢？

教師小結(jié)：孩子們，小詩人周燊通過認(rèn)真地觀察，運用生動的詞句形象地描寫出了大海藍(lán)、寬、清的特點，除此之外，她還展開了豐富的想象，她都想到了什么呢？（教師引讀：如果海浪……）

（2）那么如果海浪、沙灘、魚兒身上真的帶著字，你覺得會是一些什么字呢？（換句話說：海鷗會從海浪身上讀出什么呢？海風(fēng)能從沙灘身上讀出什么呢？礁石呢，礁石又會從魚兒身上讀出什么呢？）

教師小結(jié)：你們說得真好呀！

（3）學(xué)習(xí)課文最后一段。

教師：孩子們，美麗的大海在周燊的心里就是一本書，（板畫：書）這本書永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完……（板書：永遠(yuǎn)讀不完……）

6、練寫詩歌：

教師：我們看到了，詩歌的末尾是一個省略號，你覺得省略號省掉的是什么呢？（周燊還有很多想寫的東西沒有寫完。大海還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。）那你們想試著寫一寫嗎？要知道周燊在寫《讀�！愤@首詩時也不過是一個四年級的小學(xué)生，僅僅高你們一個年級，大你們一兩歲，今天，我們也來像她一樣，做回小詩人，試著寫一寫吧。（課件出示：我會寫詩了�。�

（海水很清很清，清得能看見里邊的魚兒。如果魚兒身上帶著字，就讓礁石讀寫。 很 很 ， 。

如果 ，就 。）

教師：如果你不喜歡用這種句式寫，也可以用你喜歡的形式去寫，動筆寫一寫吧！

學(xué)生匯報自己寫的小詩。

教師小結(jié)：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了身邊的美，你們用手中的筆書寫了美，你們真稱得上是小詩人了！

7、學(xué)生配樂齊讀全詩。

教師：那么，就讓我們懷著對大海這種深深的喜愛之情，帶著我們美好的想像再來美美地讀一遍詩歌吧！是啊，大海的美道不盡，也說不完，下節(jié)課老師繼續(xù)帶你們?nèi)バ蕾p我家門前的海，相信你們一定會被那美麗的藍(lán)色所陶醉。這節(jié)課我們就上到這里！

8、板書設(shè)計：

板畫：大海、沙灘、海鷗、海風(fēng)、魚兒、礁石。板書：藍(lán)寬 清

1、孩子，請你再響亮地說一遍，好嗎？

2、老師知道你心里已經(jīng)明白了，只是嘴上說不出來，別急，可以再好好想一想。

3、特別是這一句，請你再讀一遍，好嗎？

4、聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了文字，而且讀出了真情。