教材分析
《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章中心講述了媽媽用一株蒲公英開(kāi)導(dǎo)我，讓我認(rèn)真準(zhǔn)備，演好次要角色的故事，說(shuō)明無(wú)論從事什么工作，只要付出努力，就會(huì)取得成功，就會(huì)像蒲公英一樣美麗。
從文章結(jié)構(gòu)上講，文章以“金色的蒲公英”為線(xiàn)索，將媽媽對(duì)“我”的愛(ài)這一“的情感線(xiàn)”連綴起來(lái)，根據(jù)這一線(xiàn)索文章可分為四部分:第一部分是第一二自然段，講了每天中午“我”都和媽媽一起度過(guò)；第二部分是第三自然段到第十一自然段，寫(xiě)了在媽媽的幫助下，“我”精心準(zhǔn)備臺(tái)詞，但由于登臺(tái)時(shí)忘了詞，被老師更換了角色，內(nèi)心很痛苦。媽媽用一株蒲公英來(lái)開(kāi)導(dǎo)“我”，使“我”受到啟發(fā)；第三部分是第十二自然段到第十四自然段，寫(xiě)“我”認(rèn)真準(zhǔn)備角色，演出獲得成功；第四部分是第十五自然段，寫(xiě)“我”珍藏著枯萎的蒲公英，那是媽媽送給“我”最好的禮物。
從文章語(yǔ)言上講，細(xì)致入微、如述家常的語(yǔ)言特點(diǎn)使得媽媽的形象在這篇文章中顯得特別鮮活而生動(dòng)，令人欽佩，她對(duì)孩子的教育不是機(jī)械的說(shuō)教，不是高高在上的命令，而像和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲，充滿(mǎn)著智慧和溫馨。還通過(guò)“嚴(yán)肅、鼓勵(lì)、不厭其煩、欣慰、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)，表達(dá)了母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
從文章寫(xiě)作特點(diǎn)上講，媽媽教育女兒采取的方式是借物喻人式的，而這篇文章以“金色的蒲公英”為題，也有著借事喻理的意圖。作者正是要通過(guò)介紹自己的親身經(jīng)歷，將這一人生哲理與讀者分享。
《金色的蒲公英》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
知識(shí)與技能目標(biāo):
1．正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字，“角”。
2．有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1．分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)部分
2．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、談話(huà)引入 剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么？ 那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。 | 發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言。 整體感知課文大意。 |
二、初讀課文，理清時(shí)間線(xiàn)索，把握課文的來(lái)龍去脈。（第一課時(shí)） 師:1．用自己喜歡的方式讀課文，在掌握生字讀音的同時(shí)思考:“我”在念小學(xué)的時(shí)候經(jīng)歷了一件怎樣的事？（用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)） 2．讀完課文后和你剛看到題目的想法一致嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。 3．檢查學(xué)生認(rèn)字情況:會(huì)讀并能組詞，講解學(xué)生易錯(cuò)的字。利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。 4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀課文。 | 讀懂詞語(yǔ)，為下一步分析課文打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生理清時(shí)間線(xiàn)索，并能夠準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容的來(lái)龍去脈。 |
三、深入讀文，品詞析句，從細(xì)微之處體會(huì)字里行間的濃濃愛(ài)意。（第二課時(shí)） 1．回顧上節(jié)課的內(nèi)容:課文講了一件什么事情？ 2．再讀課文并思考: ①課文中“我”的心理發(fā)生了許多變化，勾出來(lái)并讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)有這樣的心情？ ②媽媽是如何幫助我的？獨(dú)立思考，并在班內(nèi)交流。（提示:假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人 ③媽媽是如何幫助我的:假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。 3．文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。 ①在“微笑、唯一、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。 ②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。（理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心） ③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。 4．分角色朗讀對(duì)話(huà)。注意語(yǔ)氣 | 這是一個(gè)發(fā)散性話(huà)題，要尊重和及時(shí)肯定學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，只要能就相關(guān)的語(yǔ)句談出自己的體會(huì)就可以了。 |
四、拓展延伸 回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng) | 對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)是一次和家長(zhǎng)之間的口語(yǔ)交際。 |
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。 2．“練”注意右半部分不要寫(xiě)成東。 3．“肅”字的筆順應(yīng)注意 |
知識(shí)與技能目標(biāo):
1．正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字，“角”。
2．有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1．分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)部分
2．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、談話(huà)引入 剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么？ 那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。 | 發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言。 整體感知課文大意。 |
二、初讀課文，理清時(shí)間線(xiàn)索，把握課文的來(lái)龍去脈。（第一課時(shí)） 師:1．用自己喜歡的方式讀課文，在掌握生字讀音的同時(shí)思考:“我”在念小學(xué)的時(shí)候經(jīng)歷了一件怎樣的事？（用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)） 2．讀完課文后和你剛看到題目的想法一致嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。 3．檢查學(xué)生認(rèn)字情況:會(huì)讀并能組詞，講解學(xué)生易錯(cuò)的字。利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。 4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀課文。 | 讀懂詞語(yǔ)，為下一步分析課文打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生理清時(shí)間線(xiàn)索，并能夠準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容的來(lái)龍去脈。 |
三、深入讀文，品詞析句，從細(xì)微之處體會(huì)字里行間的濃濃愛(ài)意。（第二課時(shí)） 1．回顧上節(jié)課的內(nèi)容:課文講了一件什么事情？ 2．再讀課文并思考: ①課文中“我”的心理發(fā)生了許多變化，勾出來(lái)并讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)有這樣的心情？ ②媽媽是如何幫助我的？獨(dú)立思考，并在班內(nèi)交流。（提示:假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人 ③媽媽是如何幫助我的:假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。 3．文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。 ①在“微笑、唯一、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。 ②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。（理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心） ③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。 4．分角色朗讀對(duì)話(huà)。注意語(yǔ)氣 | 這是一個(gè)發(fā)散性話(huà)題，要尊重和及時(shí)肯定學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，只要能就相關(guān)的語(yǔ)句談出自己的體會(huì)就可以了。 |
四、拓展延伸 回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng) | 對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)是一次和家長(zhǎng)之間的口語(yǔ)交際。 |
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。 2．“練”注意右半部分不要寫(xiě)成東。 3．“肅”字的筆順應(yīng)注意 |
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