教材分析

本課節(jié)選自金庸的武俠小說《射雕英雄傳》，課文中對(duì)馬的描寫非常生動(dòng)，對(duì)人物性格的刻畫非常傳神。課文中通過對(duì)人物的渲染，側(cè)面烘托了小紅馬的神駿，從而又烘托出小說的主人公郭靖的神勇。這段內(nèi)容既有直接描寫，又有側(cè)面烘托，從內(nèi)容到寫作方法，對(duì)學(xué)生都有啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過理解課文的詞句，理解課文內(nèi)容，從中受到美的感染和熏陶。

2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。了解恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)的好處，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3.了解課文的敘述順序，練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

評(píng)書錄音片段、電視連續(xù)劇《射雕英雄傳》片段。

（二）教學(xué)過程

1.識(shí)字與寫字

本課要求會(huì)認(rèn)的字13個(gè)，要求會(huì)寫的字11個(gè)，是生字比較多的一課。在教學(xué)中，要注意利用學(xué)生已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，此外，教師要有意識(shí)地把生字的識(shí)記和書寫分開，抓住重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

課文中的“兜”字是學(xué)生容易出錯(cuò)的字，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析字形，加強(qiáng)書寫的

練習(xí)，確保學(xué)生掌握。其他的字，要引導(dǎo)學(xué)生利用工具書來學(xué)習(xí)。

課題中的“降”字是一個(gè)多音字，在書寫時(shí)也容易出錯(cuò)，要加強(qiáng)指導(dǎo)。

2.朗讀指導(dǎo)

本課是小說節(jié)選，內(nèi)容集中，描寫中略帶夸張成分，所以要引導(dǎo)學(xué)生把握住朗讀的基調(diào)。也可以借鑒評(píng)書表演的方式來進(jìn)行，讓學(xué)生接觸評(píng)書表演，體會(huì)用聲音塑造人物形象的方法。可以結(jié)合課后活動(dòng)來進(jìn)行。

3.閱讀教學(xué)

首先，要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和體會(huì)，可以結(jié)合課后活動(dòng)的內(nèi)容來進(jìn)行，課后活動(dòng)的第一問題中的所有詞語(yǔ)都很生動(dòng)，在課文中的恰當(dāng)運(yùn)用，是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境加深體會(huì)。

其次，要理清課文的結(jié)構(gòu)，分部分來理解。

再次，要注意對(duì)課文中個(gè)別文言詞匯的理解，把這些詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，去感悟。

最后，要注意課文中的側(cè)面描寫，感悟課文中是如何運(yùn)用對(duì)比的方法來突出重要事物和主要人物的。例如課文中從三個(gè)角度描寫了小紅馬的神駿，先是正面描寫，接著借用牧人的話來表現(xiàn)，最后，通過寫馴馬英雄韓寶駒也無法降伏它，從而突出了小紅馬的特點(diǎn)。寫主要人物郭靖，則是在此基礎(chǔ)之上，雖然只寫了郭靖降馬的一個(gè)動(dòng)作，卻使郭靖的神勇顯現(xiàn)無遺，作者的贊嘆也表達(dá)得了無痕跡。

教學(xué)中，可以采用這樣的思路：

（1）初讀課文，了解內(nèi)容。

（2）再讀課文，思考這篇課文中所描寫的是一匹怎樣的馬。

（3）畫一畫，找出能表現(xiàn)小紅馬神駿的語(yǔ)句。

（4）品一品，品味作者運(yùn)用的表現(xiàn)方法。

（5）讀一讀，讀出作者的贊嘆之情。

4.活動(dòng)提示

在表達(dá)練習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，注意積累，關(guān)注細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。在具體表達(dá)過程中，始終強(qiáng)調(diào)“寫具體”，并能學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，為學(xué)生練習(xí)寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5.課時(shí)安排：建議3課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策

本文的主要人物是郭靖，可文中描寫他的語(yǔ)句卻很少，不容易理解。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意的重點(diǎn)。本文的側(cè)面描寫很有特點(diǎn)，對(duì)小紅馬的描寫，非常具體生動(dòng)，不僅正面描寫了小紅馬的動(dòng)作，還從牧人之口來側(cè)面描寫，突出了小紅馬的神勇。課文中，描寫韓寶駒，也是為了突出小紅馬，而把小紅馬寫得如此神勇，也從側(cè)面突出了主要人物——郭靖。

相關(guān)資料

作者簡(jiǎn)介

金庸，原名查良鏞。1924年2月出生于浙江省海寧縣。大學(xué)主修英文和國(guó)際法。畢生從事新聞工作，曾在上�！洞蠊珗�(bào)》、香港《大公報(bào)》及《新晚報(bào)》任記者、翻譯、編輯，1959年創(chuàng)辦香港《明報(bào)》，任主編兼社長(zhǎng)歷35年，期間創(chuàng)辦《明報(bào)月刊》《明報(bào)周刊》，新加坡《新明日?qǐng)?bào)》及馬來西亞《新明日?qǐng)?bào)》等。他自幼酷愛讀書，并且筆耕不輟，是一名成功的報(bào)人、社會(huì)評(píng)論家和著名的武俠小說作家。1955年在《新晚報(bào)》發(fā)表第一部武俠小說《書劍恩仇錄》，1972 年9月《鹿鼎記》連載完結(jié)，金庸宣布封筆。20年間先后完成“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”十四部小說，成為武俠小說的典范，在大眾中廣為流傳，影響深遠(yuǎn)。