一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)認生字，能在充分默讀課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 在閱讀過程中，了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點。

3.在朗讀課文的過程中，初步感受“孔明用奇謀借箭”的“奇”，能粗淺地感受到這部名著的語言魅力。

二、基礎(chǔ)知識：

寨 山寨 營寨 安營扎寨

擂 擂鼓 擂臺 打擂

懊 懊惱 懊悔 懊喪

羨 羨慕 艷羨 臨淵羨魚

三、教材分析：

1．教材特點：《草船借箭》節(jié)選自我國著名長篇歷史小說《三國演義》。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。

文章語言簡潔，生動，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。文章的條理非常清晰，可以分為“借箭”和“借箭后”兩部分來理解。

2．教學(xué)重點：在朗讀的過程中，感受到語言的凝練、準(zhǔn)確。

了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過。

3．教學(xué)難點：能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點，感受到題目中的“奇”。

4．教學(xué)突破點：品讀感悟，圍繞“奇”字讀文體會，了解孔明的智慧與某略。

教法設(shè)計：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入新課

1．可以播放連續(xù)劇1.《三國演義》的精彩片段。

引導(dǎo)學(xué)生交流對四大名著之一《三國演義》的印象，可以從作者、主要人物、其中精彩的片段及其具體的情節(jié)來談。

2.介紹并誦讀與本文相關(guān)的章節(jié)和內(nèi)容。

二、初讀課文

1．讀準(zhǔn)字音。

2．注意句子通順、連貫。

三、指讀課文

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難于讀順的語句，引導(dǎo)學(xué)生通過理解語句的意思將句子讀順，或者利用老師、學(xué)生的范讀引導(dǎo)讀順，其間對于難于理解的語句老師要進行適當(dāng)?shù)闹v解

（一些難讀的語句，要給學(xué)生充分練習(xí)的時間）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名朗讀課文。

2．引導(dǎo)思考本文的主要內(nèi)容。

二．根據(jù)老師的提示理清課文層次。

引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的先后順序?qū)⒄n文劃分為三段。

三．感知課文

1．猜一猜，孔明立下軍令狀之前可能會想到什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生讀原文，從課文的具體內(nèi)容中找相關(guān)的根據(jù)，感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點。

3．通過朗讀促進感受。

四．拓展交流

1．引導(dǎo)讀過原著的同學(xué)向同學(xué)匯報自己印象深刻的描寫別具特色的語句，吸引更多的同學(xué)讀原著。

2．在原著中，還有哪些章節(jié)或故事也能表現(xiàn)孔明的神機妙算，令你折服，讀一讀，講給同學(xué)聽，最好能應(yīng)用上原文中的句段。

板書設(shè)計：

用奇謀孔明借箭

通天文 識地理 知奇門

曉陰陽 看陣圖 明兵勢

資料索引與精華:

本文的歷史背景：“草船借箭”的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為魏、蜀、吳三國。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。

羅貫中（1330—1400），名本，字貫中，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會》《忠正孝子連環(huán)諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕�史演義》《三遂平妖傳》《粉妝樓》、和施耐庵合著的《水滸傳》、代表作《三國演義》等。