教材分析

欒城縣城關(guān)學(xué)區(qū) 邢雅欣 冶河學(xué)區(qū) 張肖嶺

玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬(wàn)別。在孩子的眼里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂(lè)則來(lái)自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂(lè)遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來(lái)的樸素與真摯。

課文共有八個(gè)自然段， 1、2自然段，作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，這是快樂(lè)玩耍的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)江口的崇明島上，“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣�！边�有就是蘆葦，“一開春，河邊就冒出蘆葦來(lái)，那蘆芽一根根直立著，像小船上的桅桿�！碑�(dāng)蘆芽長(zhǎng)出蘆葉后，就如同桅桿上升起了綠色的風(fēng)帆，像一幅美麗的圖畫。水應(yīng)該是好玩的，水里捉魚的經(jīng)歷也應(yīng)該是好玩的，但作者這里要介紹的是蘆葉帶給人們的歡樂(lè)。 “放學(xué)回家的路上，我們便采蘆葉做小船玩�！毙⌒〉奶J葉給他們帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。

第3、4自然段是文章的第二部分，詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來(lái)的不僅是快樂(lè)，還有智慧。首先，普普通通的蘆葉可以做成各式各樣的船，“大闊葉折成大篷船，小窄葉做小舢板�！边�有一種“把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船�！焙⒆觽儾僮鬟@些船也是得心應(yīng)手，他們“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險(xiǎn)翻不了船。”船順風(fēng)開走后，孩子們還“用蘆葉卷成喇叭，”吹奏著 “歡送它們遠(yuǎn)航”。第二天放學(xué)回來(lái)時(shí)，“我們”再去尋找自己的蘆葉船，“誰(shuí)做的都能認(rèn)出來(lái)”。

自然為孩子提供了材料，孩子則從大自然中得到了動(dòng)手與開發(fā)智力的機(jī)會(huì)。

第5—8自然段講了“我”和表兄到長(zhǎng)江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。表兄說(shuō)把蘆葉船“放到江里也翻不了”而且還要親自證明給我看，他 “順手采來(lái)三片蘆葉，折了一只三桅桿的船，在船底吐上一口唾沫，輕輕地放進(jìn)江水中”，表兄說(shuō)話的語(yǔ)氣和動(dòng)作的嫻熟使我們看到生活在江邊的孩子的活潑、聰明和自信。當(dāng)看到“蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了�！� “我”又驚又喜，而且還引發(fā)了“我”無(wú)盡的遐想:蘆葉船“是不是也開到長(zhǎng)江里了呢？”“是不是也漂到東海里了呢？”隨著蘆葉船越漂越遠(yuǎn)，小作者的思緒也是越來(lái)越遠(yuǎn)，小小的蘆葉船把作者帶入了無(wú)限遐想的空間。

文章寫得形象鮮明，生動(dòng)感人。讀著文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠(yuǎn)了，作者那種對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)蘆葉船的喜愛，自然流露筆端。文章的結(jié)尾，則給人無(wú)盡的遐想，含蓄而深刻。

教學(xué)建議:

有人說(shuō)過(guò):一個(gè)人，不知道玩，那有點(diǎn)傻；不知道怎么玩，那是有點(diǎn)笨。

德國(guó)詩(shī)人席勒也曾會(huì)所過(guò):“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完全的人�！�

以上的觀點(diǎn)、說(shuō)法不一定全面，也許是站在了帶有浪漫主義色彩的詩(shī)人的角度說(shuō)的。但是，游戲在人生活動(dòng)中占有重要地位，應(yīng)該是肯定的。

因此，學(xué)習(xí)《蘆葉船》一課，在理解層面，應(yīng)該盡量做到如下幾點(diǎn):第一、想象、欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面，感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌；第二、體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的依靠水鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資源，發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂(lè)；第三、體會(huì)作者的細(xì)致與生動(dòng)地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。以上是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)，更應(yīng)該成為有滋有味地學(xué)習(xí)這篇課文的支撐。

1．談話導(dǎo)入，揭示課題。

（1）問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:你最喜歡玩的是什么？

不同地域、不同家庭背景、不同性格特點(diǎn)的孩子玩的東西應(yīng)該不同。

（2）提問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)到過(guò)水鄉(xiāng)？誰(shuí)了解水鄉(xiāng)孩子的生活？然后出示課題，引出大家要共同了解的水鄉(xiāng)娛樂(lè)方式——玩“蘆葉船”。

2．初讀課文，把握課文基本內(nèi)容。

初讀課文以后讓學(xué)生回答:讀了課文你知道了什么？

在討論的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫了哪些內(nèi)容。理清文章的大致層次。

3．討論:作者描述的蘆葉船的哪些地方給自己留下了深刻印象？

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，深切感悟。

4．讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)寫法。

課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫得非常生動(dòng)。你最喜歡玩什么？能用你的筆告訴大家嗎？課上可以先讓孩子說(shuō)一說(shuō)，課下再寫下來(lái)。

5．本課的生字“港”字容易寫錯(cuò)，最后一部分是“巳”；其他的生字要注意與形近字的區(qū)別，“蘆—盧”“棗—喇”。

6．建議本課教學(xué)兩課時(shí)。

教材說(shuō)明

石家莊市曙光小學(xué) 耿海萍 杜倩

【教材分析】

《蘆葉船》是小學(xué)語(yǔ)文冀教版教材第八冊(cè)第四課的課文。

玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬(wàn)別。在孩子的眼里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂(lè)則來(lái)自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂(lè)遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來(lái)的樸素與真摯。

課文共有八個(gè)自然段。第一、二自然段，作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，這里是快樂(lè)玩耍的地方。在這一部分，作者巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭手法，將崇明島的河道、蘆芽、蘆葉形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，就像一幅幅美麗的圖畫。水應(yīng)該是好玩的，水里捉魚的經(jīng)歷也應(yīng)該是好玩的，但作者這里要介紹的是蘆葉帶給孩子們的歡樂(lè)。

第三、四自然段是文章的第二部分，詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來(lái)的不僅是快樂(lè)，還有智慧。首先，普普通通的蘆葉可以做成各式各樣的船，“大闊葉折成大篷船，小窄葉做小舢板。”還有一種“把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船。”孩子們操作這些船也是得心應(yīng)手，他們“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險(xiǎn)翻不了船�！贝�順風(fēng)開走后，孩子們還“用蘆葉卷成喇叭，” 吹奏著“歡送它們遠(yuǎn)航”。第二天放學(xué)回來(lái)時(shí)，“我們”再去尋找自己的蘆葉船，“誰(shuí)做的都能認(rèn)出來(lái)”。自然為孩子提供了材料，孩子則從大自然中得到了動(dòng)手與開發(fā)智力的機(jī)會(huì)。

第五——八自然段講了“我”和表兄到長(zhǎng)江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。表兄說(shuō)把蘆葉船“放到江里也翻不了”而且還要親自證明給我看，他 “順手采來(lái)三片蘆葉，折了一只三桅桿的船，在船底吐上一口唾沫，輕輕地放進(jìn)江水中”，表兄說(shuō)話的語(yǔ)氣和動(dòng)作的嫻熟使我們看到生活在江邊的孩子的活潑、聰明和自信。當(dāng)看到“蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了”，“我”又驚又喜，而且還引發(fā)了“我”無(wú)盡的遐想:蘆葉船“是不是也開到長(zhǎng)江里了呢？”“是不是也漂到東海里了呢？”隨著蘆葉船越漂越遠(yuǎn)，小作者的思緒也是越來(lái)越遠(yuǎn)，小小的蘆葉船把作者帶入了無(wú)限遐想的空間。

文章寫得形象鮮明，生動(dòng)感人。讀著文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠(yuǎn)了，作者那種對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)蘆葉船的喜愛，自然流露筆端。文章的結(jié)尾，則給人無(wú)盡的遐想，含蓄而深刻。

【學(xué)情分析】

由于《蘆葉船》這篇文章講的就是孩子們快樂(lè)的童年，并且作者在文中有很多生動(dòng)形象具體的描寫，再加上這些事情發(fā)生在水鄉(xiāng)，孩子們感覺(jué)很好奇，所以他們學(xué)起來(lái)一定會(huì)非常感興趣。本課語(yǔ)言優(yōu)美，風(fēng)格清新，字里行間滲透著孩子快樂(lè)的心情，非常適合朗讀，所以可以把“讀”貫穿于教學(xué)始終，利用“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，從而把握內(nèi)容，體會(huì)感情。最后，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，續(xù)編蘆葉船的故事，從而訓(xùn)練其思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。

《蘆葉船》 教學(xué)設(shè)計(jì)

欒城縣城關(guān)學(xué)區(qū) 邢雅欣 冶河學(xué)區(qū) 張肖嶺