教 學(xué) 過 程

媒體運(yùn)用與分析

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:

1、播放樂曲《一分錢》……

2、導(dǎo)語激趣:這首歌同學(xué)們都很熟，但現(xiàn)在要是有一分錢在地上，可能會沒人去撿，要是許多一百元的鈔票呢？又會是怎樣呢？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音是否讀的準(zhǔn)確。

2、檢查生字讀音

3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

4、質(zhì)疑解疑

三、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，了解課文大致內(nèi)容

2、事情的的結(jié)局和你想像的是否一樣？

（ 指名兩個回答）（一樣:因?yàn)槟闶巧屏嫉�，所以結(jié)局也就是快樂的；不一樣:看來當(dāng)初你挺擔(dān)心的，現(xiàn)在放心了嗎？）

3、孩子們，再看看，這是一件怎樣的事？請快速瀏覽課文，用文中的一段話回答我。找到就用“~~~~”畫出來。（課件:感人的眾人拾金不昧的事。）

真美好呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真溫馨呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真難忘呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真令人回味呀，這（感人的眾人拾金不昧的事。）

4、可剛才丟錢時，真是揪心呀。還記得錢散落時的情景嗎？

四、細(xì)讀課文、感悟內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，了解:

時間——國慶的一天中午

地點(diǎn)——地鐵站

人物——我、立明、乘客

2、文中的立明是個怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段，了解發(fā)生什么事？

2、自由讀，找出寫得好的句子，好在哪兒？

“只見一個外地出差模樣的人正在奮力往車……”

描寫生動:寫出了當(dāng)時的擁擠狀態(tài)，交代發(fā)錢散落的原因�！八�拍打車門大喊大叫，可是……”

描寫形象:“大喊大叫”寫出了乘客的萬分焦急，“呼嘯”一詞寫出車速很快。

學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、自由讀，寫下大致辭內(nèi)容。

第三自然段:乘客紛紛拾錢給服務(wù)員，立明提醒一個壯漢挪開腳，將帥踩住的錢交人服務(wù)員同學(xué)們想想，這么多的鈔票突然落在你的眼前，你會怎樣嚷？（出示:忽然，立明嚷起來:“錢！錢！”）這么多的鈔票呀，太讓人難以想像了，再讀。太讓人驚訝了，再讀。這是不是做夢吧，再讀。（烘托氣氛，指導(dǎo)讀出味道。）

2、這么多的錢哪，也許是他的救命錢呀，所以他，拍打車門大喊大叫；這也許是他一年的血汗錢呀，他怎能不拍打車門大喊大叫，那他在喊什么？在叫什么？（展開想象）是的，此刻，丟錢人的心中滿是焦急，于是他拍打車門大喊大叫，滿是眼淚，他絕望的拍打車門大喊大叫�？墒牵�列車已經(jīng)啟動、加速，轉(zhuǎn)眼間呼嘯而去。

列車已無法在停下，怎么辦？面對這從天而降讀鈔票，站臺上的人們該怎樣面對。誰來讀第四自然段。

第四自然段:面對失而復(fù)得的錢，那位乘客千恩萬謝，服務(wù)員強(qiáng)調(diào)要感謝大家了，尤其是兩位小朋友。

2、自由讀，談?wù)劯惺茏钌畹木渥印Ｖ该�讀。（我聽出來了，站臺上亂了，可我卻分明感到人心沒亂）你瞧，（讀:一位女服務(wù)員跑過來大聲喊:“把錢交給我！請把錢交給我！”）這是一個負(fù)責(zé)的女服務(wù)員，再讀（把錢交給我！請把錢交給我�。┧�臨亂不驚，讀（把錢交給我！請把錢交給我！）她的喊聲充滿了力量，讀（把錢交給我！請把錢交給我�。┻@是正義的喊聲，齊讀（把錢交給我！請把錢交給我�。�。

3、有了這個聲音，于是讓我說，站臺亂了，可人心沒亂。你看（生指讀:我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）四百元錢呀，可以買多少套《丁丁歷險記》，又可以吃多少次麥當(dāng)勞？但是（我我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）沒有猶豫，甚至連想都沒有想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）

4、所以，我說，站臺亂了，但人心沒亂。你再看（指讀:一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）這是怎樣的一幅畫面呢？你能想像一下嗎？（生想像）是呀，那么多的人，不約而同地、連續(xù)不斷地把錢送到女服務(wù)員的手中，這就叫“紛紛”；那么多的人，迫不及待地、接二連三地把錢交到女服務(wù)員手中，這就是“紛紛”。多么令人感動的一幕，（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么溫馨的一幕，（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么激動人心的一幕（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么難忘的一幕呀（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）

5、同學(xué)們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風(fēng)氣（拾金不昧）

正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風(fēng)氣，所以當(dāng)站臺上亂起來時，人心沒有亂。（課件:齊讀第四自然段）

6、多么溫馨而又感人的的一幕呀，然而這時卻出現(xiàn)了一個小小的插曲。

指名讀第五自然段。

1.看了這一幕你有什么感想呢？ 立明的機(jī)智，勇敢讓那位壯漢（在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來，交給走過來的服務(wù)員。）

2.正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來的服務(wù)員。）

3.小小的插曲更讓我們體會到維護(hù)正義的光榮與快樂。你看，對面的列車進(jìn)站了。載著那位丟錢人回來了，接下來的故事就請大家自己讀吧，然后提出你不懂的問題與大家交流。

自讀第六自然段。

1、你有什么問題嗎？（遺憾的感嘆？這是人們心中完美善良的體現(xiàn)。）

2、在這個自然段中，有一個詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，你能找到嗎？對，就是謝

丟錢人的千恩萬謝、還要拿出二百元錢來表達(dá)謝意，但服務(wù)員卻說，不用謝，要謝得謝謝大家。這簡單的一個謝字，多么溫馨，也讓我們感到丟錢人的謝是誠摯的，因?yàn)樗麤]有想到，這丟失的錢能失而復(fù)得。而撿錢人的拒絕謝意也是誠摯的，因?yàn)樗麄兌忌钌畹刂�道，幫助別人，快樂自己！

小結(jié)

1. 人間處處有真情，只要心存一份愛，這世界便充滿陽光，學(xué)這篇課文，希望大家都有擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。、同學(xué)們，就讓這散落的鈔票，幻化成那首經(jīng)典的老歌，再次溫暖我們的心房吧�。úシ拧兑环皱X》）

2. 同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，而這樣真實(shí)的故事還有很多很多。此刻，我想你的心中也一定有所感動，有所感悟吧，那現(xiàn)在就讓我們把自己最想說的一句話寫在書上吧。（寫完就可以大聲讀出來）

五、總結(jié)全文，升華提高。

同學(xué)們，錢可以買到鐘表，但買不到時間；錢可以買到書籍，但買不到知識。所以，我想說:“美德如花，綻放如春，暖人暖己，我們何樂不為！

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

用100個左右的字所寫這個故事，從中挑選出最關(guān)鍵的幾個詞語。

歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時給學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

利用課件檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生興趣高，學(xué)生去味濃，有探究的欲望。

通過課件學(xué)習(xí)理解課文，學(xué)生注意力集中，興趣高，真正做到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

以讀為主，初讀感知。感知文章的語言和內(nèi)容。那么，首先，就要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。這是“保底工程”，得把它做扎實(shí)、做到位。剛接觸一篇新課文時，我總會想方設(shè)法去調(diào)動學(xué)生“讀”的興趣，或循循善誘，或質(zhì)疑激思，或極力煽情；在學(xué)生自由讀的時候，我會微笑著走近他們，俯下身子，認(rèn)真地傾聽，熱情地鼓勵，小聲地交流。當(dāng)學(xué)生讀了幾遍后，有些倦怠時，我會適時地為他們添把火，鼓鼓勁兒——“你們讀書的聲音真好聽！”“好好準(zhǔn)備，待會兒，咱們來比賽!”，或是高高地豎起大拇指，或是由衷地為他們鼓掌。

另外，我也不會忽視一些小的細(xì)節(jié)，例如，當(dāng)學(xué)生朗讀課文時，我也會拿著書，仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。因?yàn)檫@一無聲的行動實(shí)際上就是在告訴學(xué)生——得好好地讀書。

在細(xì)讀感悟階段，如果是為了在讀中思考、理解，那就設(shè)計(jì)以讀為主線的問題。教學(xué)《散落的鈔票》時，我先讓學(xué)生了解在鈔票散落的瞬間，站臺上混亂的場面，再以“不亂的人心”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，在讀中感悟人們可貴的道義之心。

運(yùn)用課件烘托了氣氛，指導(dǎo)了學(xué)生讀出味道，深入理解了課文。

利用課件教學(xué)生展開想象，進(jìn)入情境，交流自己的看法。式教學(xué)真正做到有效。

適當(dāng)?shù)胤攀�，給學(xué)生展示的空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，深入學(xué)習(xí)課文。我們大多的時候都是牽著學(xué)生的手，告訴他們?nèi)绾巫�，倒不妨輕輕地松開手，讓他們自己走幾步，等不知如何走了再告訴他們方法。

播放歌曲，學(xué)生再次感悟，德育滲透，說出感受，使課堂教學(xué)趣味尤存。