教材分析

本組課文的“馬”，之所以寫得如此生動(dòng)、形象，栩栩如生，是因?yàn)樽髡呦ば挠^察與小動(dòng)物結(jié)下了很深的感情。動(dòng)物是人類的朋友，孩子們總是對(duì)一些小巧可愛的動(dòng)物存有好奇心和親近感�；蛴邢嗉s去朋友家探望美麗的虎皮鸚鵡的經(jīng)歷；或有因羨慕鄰家的小孩兒有一只通人性的長(zhǎng)毛小狗而在家里召開“養(yǎng)狗聽證會(huì)”的故事；或有毫不猶豫地掏出零花錢帶回幾條色彩鮮艷的金魚或是白白胖胖的蠶寶寶的事情；或有享受到在廣場(chǎng)上興致勃勃喂白鴿的樂趣。的確，這些小動(dòng)物在我們眼里顯得那樣的可愛，那樣的有趣，使人一見就生愛慕之心。

本次習(xí)作是選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以寫它的外形，脾氣等特點(diǎn)，也可以寫它怎樣捕食、怎樣活動(dòng)、嬉戲、休息等生活習(xí)性。還可以寫你與它之間發(fā)生過哪些事情�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本次表達(dá)內(nèi)容為“我喜歡的小動(dòng)物”，該設(shè)計(jì)力圖尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。習(xí)作的方式不拘形式，可以用詩歌的形式來寫，也可以配上圖畫，加上自己與小動(dòng)物的照片都行，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住人與小動(dòng)物之間新奇有趣的、印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容來表達(dá)書寫。

教學(xué)目標(biāo)

1.能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，寫自己喜歡的一種動(dòng)物。

2.能抓住小動(dòng)物的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3.能通過具體的事情表達(dá)出自己的真情實(shí)感，享受作文的愉悅。

教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.觀察自己喜愛的小動(dòng)物。

2.收集、積累有關(guān)材料。

（二）教學(xué)過程

1.激趣談話。

教師啟發(fā)學(xué)生回顧生活經(jīng)歷，喚起與小動(dòng)物交往的情景。同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物？哪些同學(xué)養(yǎng)過小動(dòng)物？各種各樣的小動(dòng)物，它們都有哪些可愛之處呢？或者觀看錄像，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生看動(dòng)畫片《動(dòng)物世界》，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是活蹦亂跳的動(dòng)物，學(xué)生很感興趣，抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生談感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣，通過課前觀察和課中再次觀察，對(duì)后面的習(xí)作內(nèi)容做好了鋪墊。

2.學(xué)生之間交流觀察的體驗(yàn)和感受

（1）組內(nèi)交流。

（2）全班交流，找?guī)酌�養(yǎng)過小動(dòng)物的同學(xué)來介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

介紹時(shí)應(yīng)按照：我喜歡小動(dòng)物，它的外形，脾氣有哪些特征，生活習(xí)性怎樣，與自己發(fā)生過哪些有趣的事。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法。

按順序觀察：按先整體后部分或先部分后整體或整體部分整體。如先觀察動(dòng)物的整個(gè)模樣，然后再從頭到尾觀察它們的細(xì)部。每個(gè)細(xì)微部分都要認(rèn)真觀察，這樣才能對(duì)小動(dòng)物有個(gè)整體而正確的印象。

觀察時(shí)要善于抓特點(diǎn)：學(xué)生在觀察時(shí)，要學(xué)會(huì)在全面觀察的基礎(chǔ)上注意發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)重點(diǎn)觀察。觀察時(shí)要注意動(dòng)、靜結(jié)合：動(dòng)物的共同特點(diǎn)是動(dòng)，但它們也有靜的時(shí)候，這正是我們觀察小動(dòng)物的好時(shí)機(jī)，我們可以仔細(xì)觀察它的皮毛的顏色，身體的形狀、大小等特點(diǎn)。首先要描寫它的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，然后再寫它的生活習(xí)性，描寫動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)，是指描述動(dòng)物的吃食、睡覺、玩耍、鳴叫等方面的特點(diǎn)。在具體描述的時(shí)候，要注意通過具體的事例來表現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性。最好要抓住生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)來描寫。要結(jié)合著自己的活動(dòng)來描寫動(dòng)物的習(xí)性，注意寫出自己對(duì)動(dòng)物的思想感情來。描寫時(shí)不能面面俱到，像“流水賬”似的說個(gè)沒完，一定要突出重點(diǎn)。有的可以側(cè)重寫小動(dòng)物的外形樣子，有的可以側(cè)重寫小動(dòng)物的生活習(xí)性。無論怎樣寫，都要抓住典型，突出重點(diǎn)，具體描寫。

3.明確本次的習(xí)作要求

交流要點(diǎn)：

（1）寫自己喜歡的小動(dòng)物

（2）可以寫小動(dòng)物的外形脾氣特點(diǎn)，也可以寫它的生活習(xí)性（捕食、嬉戲、休息等）可以寫你與它之間的事（有趣的、或有真情實(shí)感）

（3）按順序安排好說（寫）的內(nèi)容，可以加上自己喜歡的形式。

（4）寫后要認(rèn)真修改。

4.把說的內(nèi)容有條理地寫下來。

5.把寫下來的內(nèi)容給同學(xué)念一念，修改自己的作文，或同學(xué)之間交換修改。

（看文章是否寫清楚了，句子是否通順，有沒有錯(cuò)的。）把修改好的作文寫在作文本上。

（1）自我欣賞，同伴交流

自己讀自己的作文，找出自己最滿意的地方，畫出來。

同桌互相交流，評(píng)改。找出自己值得學(xué)習(xí)的地方，找出自己認(rèn)為不滿意的地方�？梢詭椭鷦e人修改一下。

（2）佳作展覽，評(píng)選最佳

同伴互相交流，評(píng)選小組最佳。寫出評(píng)價(jià)意見。

劃出文章中的優(yōu)美句子或段落。在旁邊寫上評(píng)語。

（3）變格創(chuàng)新，創(chuàng)新行文

選擇典型的佳作，集體評(píng)議。重點(diǎn)找出哪里寫的好，寫的具體，弄明白為什么寫的好。必要時(shí)可以讓作者介紹自己的寫作體驗(yàn)。

提出自己的改進(jìn)建議。你認(rèn)為哪里還應(yīng)該寫的更好些。

總結(jié)寫的好的作文經(jīng)驗(yàn)和方法。自己修改自己的習(xí)作。二次成文。

6.拓展練習(xí)，研究一種小動(dòng)物。

（1）認(rèn)識(shí)動(dòng)物：包括動(dòng)物的名稱、特性、所屬的科目等。

（2）探究動(dòng)物：動(dòng)物的生存環(huán)境、生理構(gòu)造及生物圈平衡等。

（3）親近動(dòng)物：有選擇地對(duì)一些可愛的動(dòng)物進(jìn)行撫一撫、親一親、喂一喂……

（4）夸夸動(dòng)物：多角度夸贊自己所喜愛的動(dòng)物，包括有關(guān)描寫動(dòng)物的詩句、成語謁后語、謎語等。

（5）畫畫動(dòng)物：設(shè)計(jì)一幅動(dòng)物圖案，體現(xiàn)綠色、生態(tài)、環(huán)境、發(fā)展、人與自然和諧的主題。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策

語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，習(xí)作也不例外。作文言之無物，內(nèi)容空洞，寫作離不開現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生作文更要靠平時(shí)積累。沒有較多的“知識(shí)、思想、語言”積累，就不會(huì)有傾吐內(nèi)容，作文能力的形成和發(fā)展也無從談起。教師可以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，做一些語言的游戲。如：

成語點(diǎn)睛，詩句引趣

1.讀一讀，說一說你最喜歡哪一個(gè)成語。

汗馬功勞 走馬觀花 快馬加鞭 一馬平川 狐朋狗友

為虎作倀 杯弓蛇影 猴年馬月 狗急跳墻 對(duì)牛彈琴

抱頭鼠竄 兔死狐悲

2.讀一讀描述小動(dòng)物的詩句，說一說你最喜歡那一句。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

引導(dǎo)學(xué)生感知小動(dòng)物的語言信息，既活化了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣。一下子拉近了小學(xué)生與小動(dòng)物之間的距離。未上課，先動(dòng)情，從而點(diǎn)燃了學(xué)生情感思維的火花，激發(fā)了小學(xué)生的生活情趣，做到了“未成曲調(diào)先有情”。